住加入进来……Р游戏似乎总是和快乐相连,与玩密不可分。那么究竟什么是游戏?游戏有什么特征?游戏有哪些分类?如何指导学前儿童游戏?本章将探讨这些问题。Р问题情境:Р目录Р第一节学前儿童游戏概述?第二节学前儿童游戏的主要理论?第三节学前儿童游戏指导?第四节学前儿童游戏与玩具Р第一节学前儿童游戏概述Р一、“游戏”的概念Р游戏难于定义,迄今众说纷纭。枟牛津英语词典枠中共列出了116条关于游戏的不同定义。?(一)游戏作为一种活动?国际游戏协会( International Play Association)主席卡塞(T. Casey):“儿童自由选择并自己控制,对儿童而言是自发的、快乐的、自我实现的活动”。?(二)游戏作为一种精神?游戏精神是童年精神的代名词,因而是儿童的一种生命存在和生活方式。Р二、学前儿童游戏的特征Р由于游戏定义众说纷纭,人们常试图通过列举游戏所具有的一些区别于非游戏活动的共同特征来描述游戏。?这方面的代表性观点包括纽曼的“三内说”、克拉斯诺和佩培拉的“四因素说”、加维的“五特征说”、克罗伊斯的“六特征说”、鲁宾等人的“六倾向说”等。Р二、学前儿童游戏的特征Р学前儿童游戏具有如下主要特征:?内驱性和非强制性?愉悦性和趣味性?过程性和非生产性?虚构性和想象性Р三、学前儿童游戏的分类Р(一)游戏的认知分类Р皮亚杰(J. P. Piaget)根据儿童认知发展阶段,把儿童游戏分为四类。?练习性游戏?象征性游戏?结构游戏?规则游戏Р三、学前儿童游戏的分类Р(二)游戏的社会性分类Р帕顿(Parten)根据儿童在游戏中的社会性参与水平和游戏中的人际交往活动水平,将儿童游戏分为六种。?偶然行为?旁观行为?独自游戏?平行游戏?联合游戏?合作游戏Р三、学前儿童游戏的分类Р(三)基于游戏关键特征的分类Р受苏联的影响,我国习惯于把幼儿园游戏按其关键特征划分为创造性游戏和有规则游戏两大类。
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