学前儿童游戏论

戏语言的准确化Р(3)游戏持续时间的推延Р(4)游戏规则的明朗化Р (5)游戏活动的社会化Р4. 按照儿童社会性发展划分的游戏包括哪些类型?Р(1)无所用心的行为或偶然的行为Р(2)旁观行为Р(3)单独游戏Р(4)平行游戏Р(5)联合游戏Р(6)合作游戏Р5.学前儿童游戏对于儿童发展有哪些价值?Р(1)游戏促进学前儿童的身体发展。Р(2)游戏促进学前儿童的认知发展。Р(3)游戏促进学前儿童的社会性发展。Р(4)游戏促进学前儿童的情感发展。Р四、论述题(每题20分,共40分)Р1.结合实例论述游戏对学前儿童社会性发展的促进作用。Р(1)游戏为学前儿童提供了社会交往的机会,发展了学前儿童社会交往能力。Р①儿童在游戏中熟悉周围的人和事,了解他人的想法、行为和情感。Р②儿童在游戏中掌握交往的规则,学习分享、谦让、合作等社会交往技能。Р(2)游戏有助于学前儿童克服自我中心化,学会理解他人。Р①游戏有助于儿童学会区别自我和他人,克服自我中心化。Р②游戏有助于儿童从他人角度来看问题,学会理解他人。Р(3)游戏使学前儿童学习社会角色,增强社会角色扮演的能力。Р①游戏使儿童实现了性别角色的认同。Р②游戏使儿童理解了社会角色的特征。Р(4)游戏有助于学前儿童掌握社会行为规范,形成良好的道德品质。Р①游戏有助于儿童形成亲社会行为。Р②游戏有助于儿童理解和遵守规则。Р③游戏有助于儿童形成良好的道德品质。Р(5)游戏有助于学前儿童增强自制力。Р①游戏有助于学前儿童控制冲动,增强自制力。Р②游戏有助于学前儿童抗拒诱惑,增强自制力。Р2.举例说明如何指导学前儿童的结构游戏。Р(1)丰富和加深儿童对物体和建筑物的印象。Р(2)为儿童提供结构游戏的材料、时间和场地。Р(3)帮助儿童掌握结构的知识和建构的技能。Р(4)培养儿童正确对待结构材料和建构成果。Р(5)针对儿童的发展水平培养建构活动的目的性和坚持性。