的内容，增强经验指导生活和适应社会的能力，逐步扩大和改进经验，从而把社会生活维系起来和发展起来。?强调内在价值和改良作用Р杜威教育思想与陶行知教育思想比较Р2021/1/12Р5РР（三）内容实质的比较：学校与社会Р陶行知?社会即学校?（否定学校？）?（增加教育的材料、教育方法、教育工具、教育环境）?联系社会的学校?改造社会的学校?民族独立解放?提高民族素质?实现中国民主与富强Р杜威?学校即社会?使学校在一个小的社会里引导和训练每个儿童成为社会的成员。教师要把教授知识的课堂变成儿童活动的乐园，引导儿童积极自愿地投入活动，从活动中不知不觉地养成品德和获得知识，实现生活、生长和经验的改造Р杜威教育思想与陶行知教育思想比较Р2021/1/12Р6РР（三）内容实质的比较：教师与学生Р陶行知?要了解和理解儿童?相信儿童的力量和解放儿童的创造力?儿童全面发展和个体发展?培养儿童的创造力?重视儿童终身发展?培养儿童良好习惯与求知欲Р杜威?以儿童为中心（一切为了促进儿童的生长，教师对于儿童的生长和发展给予指导，教育过程是师生共同参与的过程，双方是平等者和合作者）?应唤醒儿童思维?学校为儿童思维提供情景?强调儿童解决问题的能力?注重儿童需要、兴趣和水平?尊重儿童生长的需要和时机Р杜威教育思想与陶行知教育思想比较Р2021/1/12Р7РР（三）内容实质的比较：教师与学生Р陶行知?群体与个体发展关系?全面发展与个性发展个性?近期发展与终身发展关系?批判传统教育制度?促进儿童发展和进步?从儿童中心→“六大解放”?让儿童做真人?从思维→创造?注重民族素质Р杜威?反对传统教育的恭顺服从教育；脱离生活、呆读死记；压制束缚儿童个性?主张儿童自主、积极自由；儿童主动作业；儿童自由成长和发展?强调儿童中心在学校教育中的地位，提出学校生活以儿童为中心Р杜威教育思想与陶行知教育思想比较Р2021/1/12Р8
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