家,毕生倡导和推行生活教育。?1906年,进入本县的教会学校崇一学堂免费读书,学习英文、数学、理化等课程,开始接受西方资产阶级的新教育。?座右铭:“我是一个中国人,要为中国作出一些贡献来。”?1914年,远渡重洋赴美国留学。先学市政,后主攻教育,师从于杜威。?1917年,学成归国,投身于平民教育,受挫后开展乡村教育。?1926年与东南大学教授赵叔愚等人一起筹建乡村师范学校,并于1927年3月正式成立晓庄师范。此期间形成并实践了自己的生活教育理论。?1932年,在上海创办山海工学团,首创“小先生”制。?1936年7月,他受救国会的委任,担任“国民外交使节”,出访欧亚非二十六国,争取各地华侨和国际友人支持中国的抗日救国斗争,并与沈钧儒、章乃器等联合发表《团结御侮宣言》。?1939年7月创办育才学校,成为中国近代教育史上的一株奇葩。?1946年1月,在重庆创办社会大学,成为一座民主革命的堡垒,并提出了生活教育的四大方针,这就是民主的、科学的、大众的、创造的教育。?1946年4月到上海,继续奋不顾身地进行争取和平民主的斗争。?1946年7月25日,因为劳累过度和受刺激过深,突发脑溢血不幸逝世。?8月11日,延安各界2000余人隆重举行了追悼大会。毛泽东亲笔题词:“痛悼伟大的人民教育家陶行知先生千古!”?周恩来高度评价他“是一个毫无保留追随党的党外布尔什维克。”?宋庆龄称他是“万世师表”。?郭沫若盛赞他“二千年前孔仲尼,二千年后陶行知”。?1946年12月1日,陶行知遗体由上海运回南京晓庄劳山脚下安葬。二、生活教育理论(一)生活教育理论的形成1、裴斯泰洛齐和杜威教育思想的影响2、立足于对传统教育的改革(二)生活教育理论的基本内容1、教育即生活。?生活含有教育的意义。?实际生活是教育的中心。?生活决定教育,教育改造生活。2、“社会即学校”?“社会含有学校的意味”?“学校含有社会的意味”
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