于课程内容改革工作,还要重点解决书木中的问题,强化现代社会、学牛牛活、科技发展的联系,关注学生兴趣与学习经验,提高他们的学习积极性,改变传统死记硬背的教学模式,鼓励学生积极地参与进來,培养学生处理信息、解决问题的能力。这一教冇理论与陶行知教冇思想是如出一辙的,与世界教冇发展潮流保持一致,陶行知致力于建设合作、探究、自主的课程文化,希望将科学、民主、开放的课程展示给社会大众,为社会的发展服务,培养适合社会发展的好公民。陶行知的教育思想对于素质教育的推行有着重要的启示,生活对于教育和人的发展具有重大的意义,素质教育的推行,也需要以人的生活世界为主,拆除生活与学校教育之间的隔阂,使教育贴近社会和自然,培养未来社会的开拓者与创新者。此外,生活往往是复杂多变的,一个人,要更好地生存,必须做好各项准备工作,因此,教育不仅要立足于人的成长,更要关注人的生存、发展。素质教育的任务绝对不仅仅是简单让学生完成书本学习的知识,更要注重学生生活能力的培养。开展课程改革,就是耍改变观念,端正方向,站在育人的高度,树立新的教育观、人才观、质量观、课程观,使以学生全面发展为本的教育理念真正通过课程教材的改革,渗透到教育教学的全过程中。结语民主教育是新世纪教育发展的潮流,也是现阶段教育的重要议题,在教育方面,我们既要借鉴国际经验,也要注重本土思想资源的挖掘。在这一背景下,陶行知的教育思想表现出了强大的生命力。就目前來看,我国的教育活动还存在一系列的问题,陶行知教育思想以其执著的信念、鲜活的生命力,促进了教育事业的发展。参考文献翟晓云•陶行知创造教育思想的现代意蕴[J]•集宁师专学报,2008(1)・李明月,李德才.从实用主义教育到“生活教育”一一杜威与陶行知教育理论之比较[J]•福建论坛(社科教育版),2007(6).王德中•陶行知教育思想体系的创造和意义刍议[J]•黄山高等专科学校学报,2000(3)・
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