学前儿童数学教育与活动指导 第九章 幼儿园数学教育活动的设计与实施 文档资料 精选文档

学前儿童数学教育与活动指导(第3版)第九章幼儿园数学教育活动的设计与实施第一节幼儿园数学教育活动设计的依据和原则一、幼儿园数学教育活动设计的依据教育目标是培养受教育者的总的要求,它规定着把受教育者培养成为什么样人的根本性质问题,它是教育活动设计的出发点和主要依据。学前儿童数学教育的目标是在教育总目标的指导下制定的学前儿童数学教育的目的、要求、依据和准则第一节幼儿园数学教育活动设计的依据和原则二、幼儿园数学教育活动设计的原则发展性原则第一节幼儿园数学教育活动设计的依据和原则二、幼儿园数学教育活动设计的原则主体性原则第一节幼儿园数学教育活动设计的依据和原则二、幼儿园数学教育活动设计的原则渗透性原则第一节幼儿园数学教育活动设计的依据和原则二、幼儿园数学教育活动设计的原则科学性原则内容的科学性方法的科学性第三节幼儿园数学教育活动设计的基本过程一、学科取向的数学教育活动设计学科取向的数学教育活动设计,以数学的学科特性和知识体系为逻辑起点,在活动设计中遵循和体现数学本身的学科系统性、连贯性,以严密、递进而结构化的活动方案落实对儿童早期数学能力的培养以及相关知识概念的获得第二节幼儿园数学教育活动设计的取向二、生活取向的数学教育活动设计生活取向的数学教育活动设计,以儿童的日常生活经验为背景,在活动设计中将蕴含于儿童生活资源之中的有关数、量、形的相关概念渗透在一定的情境中,以联系生活、应用于问题解决的数学学习过程来发展儿童相关的数学概念和能力第三节幼儿园数学教育活动设计的基本过程一、了解、分析幼儿的发展水平作为教师,在活动设计之前,必须切实地了解、掌握本班每一个儿童的发展水平,特别应避免以成人的角度来揣摩儿童,而应与儿童保持最密切的联系。