子,自然地引出了red apple , yellow banana, green orange三种事物,red, green, yellow这3种颜色学起来也格外地轻松。Р3.实物导入法? 由于小学生年龄较小,生活经验不丰富,知识范围有限,决定了他们对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受,所以教学中的实物、直观教具是必不可少的。老师走进教室,从身后拿出一只可爱的玩具小熊,学生们能不睁大眼睛盯住他吗?老师趁热打铁地说:“Bear, bear, 小笨熊。”听学生们不由自主地跟老师一起说:“Bear, bear, 小笨熊。”看,有的小淘气鬼还在表演呢!看那样子还真像只小笨熊!Р教师应注意充分利用各种实物,如:文具用品、水果、各种玩具、教室里的摆设、身上的衣物、人体器官等等。这些现有实物的充分利用,不但从一开始调动了学生的学习积极性,使他们精力集中,为更好地完成整堂课的教学任务打基础,而且使学生的学习更贴近生活实际,为今后的英语交际作下良好的铺垫。Р4.游戏导入法? “玩”是儿童的天性,教师在课前充分利用教材内容,精心设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写教学游戏。从游戏导入,使学生边玩游戏边学习,在丰富多彩的游戏中接受英语、喜欢英语,达到“玩与学”相结合的目的。游戏的种类有很多:猜谜语、顺口溜、捉迷藏、小哑剧、找朋友、藏东西等等。游戏的设计一定要新颖,具有科学性和教育性,可以使学生在游戏的过程中开动脑筋,自己思考一些问题。Р例如:在学习Book1 Module2时,我一进课堂就宣布:“Let’s play a game , today !”同学们一起高呼,我便说”Listen, touch your nose ! 同学们赶紧摸着鼻子,然后由摸鼻子最快的同学来发布命令。…看他们那快速行动的样子真是让人啼笑皆非,整个课堂充满了笑声和情趣。多给孩子们一些游戏、多给孩子们一些欢乐吧!
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