浅谈体态语在小学英语课堂上的运用

要求每一句话、每一个词语都要附之以体态语。(三)体态语要自然协调小学英语教师课堂体态语必须服从教学内容表达的需要,并与教学内容融为一体,切忌生搬硬套,矫揉造作。一方面各种体态语之间的动作要互相配合,另一方面体态语要与有声语言表达的内容和谐统一。体态语是为表达内容服务的,它应该与表达内容有机地结合起来。教师在课堂上运用体态语必须注意这一问题,否则就难以发挥其应有的功效。结论英语是一门实践性和交流性很强的学科,小学英语教师应注重体态语在课堂上的重要作用。[5]在小学英语教学中,教师准确、适当、协调地运用体态语,能帮助组织教学,达到增进师生感情、激活学生学习情绪、突出教学重点、提高教学效果等作用。[6]作为教师,备课时,一方面需要备好教学内容和教学方法,另一方面也要积极备好课时的仪态、姿势、动作、眼神等,通过不断的教学实践,使教学体态语和有声语言融为一体,以无声胜有声,优化教学过程,使之最优化地为英语教学服务,取得最好的教学效果。通过教学实践,我初步体会到要加紧学习和研究体态语,并将其引入课堂教学中,借助生动形象的体态语,增强师生之间的无声语言交流,使课堂气氛更加轻松自然,让英语教学更具科学性和趣味性,从而不断激发学生学习英语的兴趣,挖掘他们学习的潜能,提高英语思维能力,进而达到提高教学效果的目的。参考文献:[1]彭秋荣《体态语在教学中的运用》[M],湖南师范大学出版社,1995年5月。[2]曲天立,“对小学英语活动课教学的思考”,《中小学英语教学与研究》[J],2002年第五期。[3]郝建平,体态语之我见。《基本功教学*教师体态交流技巧》2004年5月。[4]俞林,有效情境,让英语课堂充满磁性。《小学英语周报》2006年10月。[5]《浅谈体态语在小学英语教学中的应用》来自:免费论文网。[6]周陆晓、邓志琴,提高英语教师课堂教学的语言素养。《小学英语教学设计》,2008年3月。