一些知识,丰富了课堂内容。Р 2.用地理、历史知识导入。如学习歌曲《青春舞曲》,我鼓励学生,看谁知道关于新疆地理历史知识的最多。设问“新疆有什么特产?有哪些民族?他们性格怎么样?讲讲你所知道的新疆知识好吗?学生讲不完整,老师可鼓励并加以补充。通过这样的导入,可进一步拓展想象力,促进学生的思维发展,提高综合文化素质。Р 3.谈话式导入Р 这种方法往往是通过教师与学生之间的问和答来实现。它的特点是直接、明确,是师生互动交流的过程。比如,在教《唱脸谱》一课时,我便采用提问的方式:“大家都熟悉戏曲,你们都知道戏曲有哪些种类?”学生踊跃发言,然后,我出示一张插图,让学生辨认图上的人物和角色,在观察其外形特征之后,再请学生说出戏曲名称及担任角色。这样在教师和学生的一问一答中,引出课题《唱脸谱》。这种方法是最直接、最适用的导入方法。Р 三、复习导入法Р 复习导入法是教师在教授新课之前,故意让学生复习一些与所授新课内容相关的知识与歌曲,为新授课题服务。例如我在上《无锡景》这课时,先请同学们听以前学过的歌曲《茉莉花》和《杨柳青》,并提问这两支歌是哪里的民歌?有什么特点?曲调和情绪怎样?同学们很快回忆起以前学过的内容,积极踊跃的回答问题,从而很自然的过渡到新课《无锡景》,完成了一节课的导入。Р 音乐课堂的导入法,有多种多样,可以单一使用,也可以配合起来交替使用,同样一堂课,各人着眼点不同,思路不同,使用的导入方法也就不同。Р 总之,良好的开端是事情成功的关键。一堂好课必须有一个良好的导入作为前奏。一个精彩的导入不仅能引起学生学习的兴趣,点燃求知的火花,更能使一堂课的教学达到事半功倍的效果。只要我们在教学实践中,不断探索、积累、归纳,定会总结出更加完善的设计规律为每一节音乐课设计出一个优秀的导入,使音乐课变得更加完美而具魅力! Р ______________ Р 收稿日期:2014-05-15
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