造更多的情景,让学生有机会运用已经学到的语言材料。”按照这样的一个原则,笔者在教学中会根据教学内容和学生的实际创建各种情境,让学生在一种民主和谐、轻松愉快的氛围中学习知识,接受信息。在情境中,学生身临其境,扮演了各种角色,兴趣大增,学习的积极性和主动性也提高了很多,从而使教学取得了事半功倍的效果。四、组织开放策略形式,让学生在小组活动中“活”起来传统课堂教学中,教师和学生之间的互动单一,通常只是采取教师问、学生答的方式。要想提高教学效率和学生学习效率,小组合作学习是一种重要的、有效的方式。在教学中,教师可以按照学生的学习水平和兴趣爱好等,将学生以四人或者六人一组分成几个小组。课堂小组活动在课堂上营造轻松、愉快、活泼的学习氛围,不失为一种较好的、简便易行的教学形式。小组活动在课堂上能起到操练语言、有目的地实践语言项目的作用,进而达到当堂巩固的效果。通过教师设置与课文和学生实际相关的交际情景,学生能通过小组活动进行大量地操练,加深对语言形式和意义的理解,从而使“语言技能”到运用语言进行“交际”的发展成为必然。五、多元、积极的评价方式,是让课堂“活”而不“乱”的关键课堂是演绎师生智慧的舞台。?在教学过程中,我们所提倡的多元评价相对于传统评价静态的一次性的操作方式,?更提倡用多把尺子衡量学生,重视学生的个性差异和学习潜能。?课堂上通过多主体、有效互动评价,根据学生及文本的特点运用恰当的评价方法,充分发挥评价的多种功能,?引导学生主动参与、自主成长。实施多元评价,关注人的生命发展,更能激发课堂生命的活力!“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”只要一切从学生的实际出发,以学生为主体,创设英语氛围,运用多元、积极的评价方式,让学生自觉、自主地投入到学习活动中去,就能找到英语课堂教学的源头活水。让这股“源头活水”像清泉一样,滋润学生的心田,让我们的课堂教学充满活力、充满生机。【责编?郭晓莉】
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