基于语篇分析的阅读教学

解逻辑关系;理解作者意图;评价阅读内容。Skimming—skimatextasiftheywerecastingtheireyesoveritssurfacetogetageneralideaofwhatitisabout,eg.skimminganewspaperarticletogetageneralideaofwhat’sbeenhappening.Scanning—scanthetextforparticularbitsofinformationtheyaresearchingfor.Thisskillmeansthattheydonothavetoreadeverywordandline,eg.putermanualtofindtheonepieceofinformationtheyneedtousetheirmachine.--HowtoteachEnglish(JeremyHarmer)语篇解读能力在高考中的体现:以2010年浙江省高考英语卷中的阅读为例:60%A篇:42(推理判断)43(rainbow的在文中的引申义)44(作者的写作意图)B篇:47(推理判断)48(综合判断)C篇:49(推理判断)52(主旨大意)D篇:53(推理判断作者的心情)55(推理判断)56(猜测句意)E篇:59(推理判断)60(作者的态度和观点)新课标所列主要阅读教学活动:Pre-readingWhile-readingPost-reading明确目的熟悉话题预测内容预测词汇激发兴趣和欲望布置任务略读找读根据所读内容画图、标图、连线、填表、排序、补全信息为课文选择或添加标题根据所读内容制作图表边读边操作判断真伪转述所读内容根据所读内容进行角色扮演讨论改写续尾写摘要3.语篇分析法应用于阅读教学的优势引导初学者运用正确的阅读方式和阅读策略打破长期以来消极、被动的阅读心理,提高阅读动机