美国宗教文化知识,从而拓展学生的英语知识面。三、呈现绘本故事,提高学生的英语运用水平绘本故事的呈现是绘本阅读的最高层次,目的在与引导学生在绘本故事的展示过程中,深化对绘本内容的理解,锻炼自身的英语表达、运用能力,从而促进小学生英语综合水平的提高。常用的绘本故事呈现方式为学生复述,以个人或者小组分角色合作的方式,用自己的语言复述出绘本的故事内容。在这种教学中,教师要注重对小学生英语语音、语调的教学,提高学生的口语表达能力。在角色扮演中,学生刚开始由于羞涩不能带感情表演,简单的、无情感的叙述不利于学生英语口语水平的提高,因此,教师一定要善于调节教学氛围,消除学生的拘谨,引导学生带感情地进行文章复述。教师还可以结合绘本的故事内容进行剧本改编,引导学生用自己的方式表演出绘本故事。这种教学方式需要教师和学生投入大量的精力,但是具有很好的教学效果。例如,借助学校英语社团的组建,教师可以充分利用课外时间带领同学认真研究绘本,深入体会故事人物的内心情感,从而在大量的练习中,实现绘本故事的舞台表演。戏剧性的绘本表演相比于其他形式的绘本故事呈现,更有助于激发小学生的英语学习兴致,锻炼学生的英语综合运用能力。不仅是参与表演的学生英语学习热情高涨,还能充分带动全部观看演出的学生一起进行英语学习。总之,绘本阅读教学在小学英语教学中具有非常好的教学效果。在实际的教学应用过程中,教师要尊重学生的天性,挑选合适的、科学的英语绘本,积极创设教学环境,引导学生一起在绘本阅读中收获英语知识,感受学习英语的快乐。参考文献: [1]高俊云,张兴花.谈英语绘本的选择及其在小学英语阅读教学中的应用[J].中国校外教育,2017(01). [2]姚瑶.LearningByReading――关于小学英语绘本阅读教学的探析[J].海外英语,2017(05). 作者简介: 司徒雅丽,广东省江门市,广东江门市蓬江区北郊中心小学。
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