1要坚持在阅读教学中切实过好“认读”关。23“阅读教学”应坚持以培养学生的语感为主。具体要求从学习最基本的阅读方法、具备最起码的阅读能力抓起(如朗读、默读、借助图画阅读),而把理解程度的要求尽量降低到最底线(如"了解词句的意思"、"有自己的感受和想法");2重视阅读情趣和良好阅读习惯的培养。13从一开始便注重学生个人的情感体验、词语积累,同时提倡交流与合作。也就是概括了低年级阅读教学的重点是"识、写、读、背、习",即"识字、写字、读书、背诵、习惯"。低段阅读课流程:CLICKTOADDCAPTIONTEXT第一课时的教学步骤:(1)创设情境,激活情趣。(2)听读、范读,放手试读,整体把握,初步认读生字。(认读生字,要注意"字不离词",应在试读的基础上进行。因为生字还要放到课文中去读,所以在此不必过多花费时间)(3)反复朗读课文,确保读得正确、连贯。(4)强化对本课生字的认读。(这里可以采取多种方式,让生字再次跟学生见面,看看学生是不是认识这些生字了)(5)识写结合,描红仿影。低段阅读课流程:CLICKTOADDCAPTIONTEXT第二课时的教学步骤:(1)复习对本课生字的认读(2)选择课文的重点、精彩处,读中感悟。(这里的读,要特别注意"分层推进")(3)熟读成背,形成积累。(4)迁移运用,拓展探究。(对课文中的语言要能够学会去运用,对课文中感兴趣的问题,可以鼓励引导学生去作进一步的探索研究)(5)指导写字,描仿临写。中段第二部分中年级阅读教学的三个侧重点理解能力:理解词句的意思,体会关键词句表情达意的作用;把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言;2读书能力:在坚持抓好正确、流利和有感情朗读课文的基础上,加强默读、略读能力的培养,为加快阅读速度打好基础;13拓展积累:拓展阅读范围,拓宽阅读视野,加速有效积累。
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