it 8的语音教学内容,也较好的拓展了学生的语音知识,提高了其语言运用能力。笔者在教学过程中,引导学生去想象故事中的小动物悄悄地在树下“叠罗汉”的情景,在脑海中产生一个个生动的形象。笔者充分利用四年级学生喜爱小动物的特点,挖掘绘本中引人入胜的故事情节,适时设置一些小悬念让学生展开讨论,既活跃了课堂气氛,又训练了学生的发散性思维。通过动物扮演动物的小游戏,将字母O的发音特点生动、有趣的展现在学生面前。这样的语音训练富有趣味性和情境性,同时,孩子们也可以更好的体会这个绘本蕴含的情感——团结合作以及人与人之间的爱的情感。Р语音学习是一个漫长而又复杂的过程,而绘本阅读是一种包含语音训练、蕴藏丰富情感的有效方式。更是一种在情境中发现语音规律、感知故事情节、体验丰富情感、培养语言技能的有效方法。教师要适时适度的选择适当的绘本来辅助语音教学,让孩子们在绘本完整的情境、情趣的氛围、相似的语言结构以及多元的词汇中,进行丰富的语音感知和训练。教师要能够巧妙地根据教材选择绘本,按照教材内容编制绘本,利用绘本拓展教材,让学生在绘本阅读中培养英语语音素养,更好的感知英语语音的魅力!Р 参考文献:Р译林版英语四年级上册、四年级下册。Р教育部,义务教育英语课程标准(2011年版)北京:北京师范大学出版社,2012。Р徐丽芬,例谈Let’s spell课型中绘本故事的选择与教学, 教学月刊,2016,31。Р金陵娟,绘声绘色,绘出精彩英语-英语绘本与语音教学的有效整合,新课程,2013,21。Р周雯,走进绘本:走进阅读,中小学英语教学与研究,2011(05), 35。Р余治莹,王林, 绘本赏析与创意教学,河北教育出版社, 2010。Р何宁,依托绘本优化小学英语起始阶段的语音教学,教学研究,2015(12),23。Р8. 苏波兰,在绘本阅读中训练学生语音的尝试,中小学英语教学与研究,2015(03),25。
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