个性化作业设计《语文课程标准》提出:“教师要精心设计作业,要有启发性,分量要适当,不要让学生机械抄写,以利于减轻学生负担。”因此,教师在进行作业设计时,要转变观念,不能再将作业窄化为检验学生语文知识掌握情况的唯一手段,而应该关注学生的个性差异,注重形式的创新和趣味,更加贴近学生生活和社会实际。让作业适应学生的个性,从而使学生得到最大的发展,这是“个性化作业”的进步之处。一尊重学生差异性某些学习有困难的学生,适当减少他们的作业量或适当的降低作业的难度,让他们做一些抄写、简单动手、有趣味的作业,一方面使这些“后进生”易学、乐学,另一方面也解决了他们“吃不了”的问题。对学习能力较强的学生适当拔高要求,设计一些积累语言文字、扩展课外阅读、提高动手操作能力等方面的作业。这样,学生的能力不但得到了锻炼,满足了他们渴求知识的心理,而且也解决了“吃不饱”的问题。二激发学生趣味性如学习了杨万里的《舟过安仁》后,布置学生自读古诗,根据诗意将自己感悟到的景象画下来。?三运用知识型如运用学过的知识给广告词、门匾等“消毒”,找错别字。? 四情感升华型:如学了《草原》后,让学生想象,面对这一碧千里胡大草原,此时此刻,你最想说的是什么?请把它写下来。 总而言之,给孩子设计合适的作业,就像给脚提供合适的鞋一样。当我们的做法能从学生的实际出发,立足于差异,就能化教学于无痕,让孩子们主动、快乐地发展,从而最大限度地发掘学生的学习潜能,使其成材。
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