学>J、由他主学习向自主学习的过渡。“自主”应当成为小学生语文家庭作业设计的重要原则。外来务工子女可以自主选择作业的内容和形式。教师考虑家庭作业时,要针对学生的差异,设计多梯级的作业,给他们留冇自主选择的空间,发挥他们学习语文的主动性。三、?开放整合、丰富内容“语文学习的外延等于生活的外延。”语文学习的天地很广阔,语文学习的触角伸向小学生生活的每一个角落,让他们在熟悉的日常生活中汲取营养。把作业设计与社会生活相联系,使外来务工子女在社会实践、家庭生活中巩固语文知识,发展语文能力、创新能力。可以设计“每日一闻”,针对外来务工子女“一心只读圣贤书,两耳不闻窗外事”的读书观而设,要求他们记录当日新闻,并奋自己的简单点评或者感受,目的在于开拓他们的视野,培养他们关注生活、关注社会的公民责任意识。能让孩子们关心生活,增长见闻,它是作业的前提。自主性和个性化则体现在关注的新闻可以根据外来务工子女自己的喜好自由选择,表达出自己的观点和思想。可以设计“每日佳句”,是针对外来务工子女的阅读量小,倾吐时心有余而表达不力的困惑而设,要求他们记录当tl的阅读篇0以及读后感或者好词佳句,0的在于培养孩子们课外多读书,读好书的惯,让他们提高认识,丰富词汇,它是作业的“保障”。可以设计“一周倾吐”,这是一个很宽泛的定义,既可以有外来务工子女的瞬间感受,也可以是一tl之中的小事记录,甚至可以是小牢骚、小要求、小意见等等。它能让孩子们发表看法,倾诉心声。总之,新课程下的语文作业应该是富有色彩、充满情趣的多元复合体,它能激发外来务工子女进行多方面的感官体验,让他们在个性发展中,在愉悦合理的情境中获得知识,培养可持续发展的学习能力。作为一名教师,我们必须牢固树立“教书育人,以人为本”的思想,结合教学实践,不断总结,不断思索,不断创新,让这些外来务工子女同样享受到优质教育,让我们为祖国的教育事业贡献一份绵薄之力。
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