推进,“以人为本”的教学理念已在教学中广泛生根,语文作业的设计也充分地体现出尊重学生的个性,能较好地Р 抓住学生的兴奋点,使学生由被动作业到主动作业,由讨厌作业到喜欢作业的心态变化。但在欣喜的背后,也存在着许多误区,如果不加以重视,必将失去作业的功效。Р 语文作业贯穿学生学习活动的始终。它是一种有目的、有指导、有组织的学习活动,是学生学习情况的反馈的第一手书面材料,是提高学生素质的重要载体,最能凸显学生自主学习的能力,最能真实反映学生的学习过程,是不应忽视的形成性评价内容。语文教学心理学告诉我们,作业是教科书这个外因转化为学生认知结构这一内因的重要途径,也是知识转化为能力的基本途径。因此充分发挥作业的最佳效能,已成为提高语文训练效率的重要环节。语文作业设计要反映课文的教学要求,体现课文的特点、难点,并力求做到内容和形式生动活泼、丰富多彩,使之引导学生自觉地获取知识和运用知识,培养能力,发展智力。Р 《语文课程标准》也明确指出,“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”这不但要求我们的教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等都是必须富有人文色彩,同样也要求我们的语文作业设计要富有人文性、个性化和最优化的色彩。Р (2) 本课题预计有哪些突破Р 通过课题研究,使小学语文作业个性化设计科学化、生活化和最优化,促进学生的语文素养和综合素质的提高,发挥作业对学生成长的教育发展公民功能。构建适应素质教育的新课程理念下小学语文作Р 业设计的新思路、新方法、新概念。Р 四、完成研究的条件分析(包括现有的研究工作基础、研究的外部条件、课题组人员结构、研究经费、设备)Р 我校领导有很强的科研意识,经常组织教师学习教育教学理论,教师的科研能力得到了不断提高。特别是学校多次加大了教育科研方面的奖励力度,因此本课题的研究更有现实意义和推动作用。
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