例如上《狐狸和乌鸦》时,可以布置学生以《小狐狸和小乌鸦》为题,编写一个童话故事。让学生在练习写作能力的同时,进一步领悟故事的思想意义,加强学生想象力的培养,达到巩固学习内容的目的。上《山行》时,在理解诗句,感悟诗境的基础上,可布置学生改写古诗。这样读写结合,既训练了写话,又丰满了文本。教完诗歌《赠汪伦》,可让学生搜集李白诗歌或自创诗歌,组织一次诗歌诵读会。帮助学生积淀语感,锻炼能力,提高口语水平。2.富有针对性根据所授新课,教师可布置学生围绕课文内容搜集有关的资料,可以采集、剪贴、展评与课文有关的图文资料。如教学《詹天佑》一文,课前可收集作者的简介,当时的写作背景,有关京张铁路的图片等。让学生画两张简易示意图,分别说明居庸关和八达岭两个隧道的不同开凿方法。教学五上《习作3》时,可在课前先布置学生走进大自然,去采集不同类型的树叶,做成树叶标本。同时查阅资料,了解秋天树叶变化的原因,并做成笔记。这样的作业设计有的放矢,灵活高效。3.注重实践性作为小学语文教师应该充分利用广阔的语文环境,引导学生在生活中学习语文,并把语文的学习成果运用于生活实践。如上《公仪休拒收礼物》一课时,可以布置学生自愿组成小剧组编成课本剧。学生编课本剧的过程实际就是学生各方面能力得到锻炼的很好的机会。如在这个过程中学会了自制一些简单道具,懂得了认真揣摩人物的语言、心理、动作、神态等,学会与他人合作等等。学习《春联》时,可以布置学生每人积累五副春联,意在让学生在实践中自主学习,拓展延伸,把语文和生活联系在一起,让学生明白:生活中处处有语文!总之,作业的设计是一个充满艺术的课题,是一个值得深思的问题。在具体的教学实践中,教师应根据实际情况,设计有效的语文作业,最大限度地拓展孩子的学习空间,真正减轻了孩子的课业负担,激发了孩子学习的积极性和自主性,提高他们的语文能力和素质,为新课标下的语文学习增添活力,增加魅力。
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