质性研究的信效度问题课件

产生潜在扭曲效应,干扰了自然场所,也称为研究者对情境或个人的反应Р研究者偏差:研究者本身的观点可能对研究结论的效度产生威胁Р被研究者偏差:被研究者不愿给予资料,或用说谎来保护个人隐私,或避开一些事实Р效度威胁:描述性的质性研究、阐述性的质性研究、理论性的研究Р质性研究效度的威胁Р判断研究可信度的标准:真实性、应用性、一致性以及中立性;?可信度:即质性研究的信度和效度,指研究结果的呈现应尽可能接近被研究者的经验。Р二可信度的定义Р研究者感知世界的理论依据Р三质性研究范式Р阐释主义(意义、理解和体验)Р对人类主观世界的理解以及由此产生的行为和互动Р质性研究可信度概述Р常用评价指标Р主要内容Р主要内容Р第二节Р01Р02Р04Р03Р可信性Р可依靠性Р可转换性Р可确认性Р第二节常用评价指标Р资料真实性的信心,要增加可信结果的产生,一方面要加强研究结果的可信程度,另一方面要证明可信程度Р2Р合众法Р1Р延长沉浸和持续地观察Р5Р研究者的可信度Р4Р反例分析Р6Р同辈的参与讨论Р3Р回访受访者Р一提高可信性的方法Р延长沉浸指投入足够的时间去收集资料以获得对研究人群的文化、语言、观点的深入理解,并检查错误的信息和扭曲Р合众法指运用不同的参照以得出构成事实的结论;?包括:资料合众、方法论合众、理论合众、研究者的合众、跨学科的合众;Р又称成员审核,指研究者再次回到研究场所中,回到研究对象身上对译码和解释进行再确认,确定准确无误,系统地向研究对象征求有关资料与结论的意见,确认研究发现是否符合其真实经历;Р指研究者寻找矛盾的证据或反面案例来判断分类或推论有无错误,要系统的收集,并严格检查矛盾性的资料,用以评估这些资料对修改或保留推论是否有帮助;Р如研究者的训练、素质、经验等;Р也称同行评议,指同行中对研究方法、研究现象有经验者可集合在一起,对研究的不同部分进行回顾探索,给予回馈,提供新鲜点子;