、民主课堂的尝试构建;教师的课堂教学方法、技巧、机智日益成熟。课题实施以来,我校教师进步明显,盘周莲、李春雄、梁玲化、梁馨心、金素珍等教师在省级以上刊物发表作品6篇以上,教师有关课题论文获奖省级奖20篇,Р发表2篇,有3名教师在市县级课堂比赛中获奖,这对于村级学校教师来说,是一个很大的突破。Р五、问题及设想Р(一)存在问题Р1.教师把教学实践经验提升到理论高度的素养亟待提升。Р虽然课堂有效提问课题研究带动了教师参加教研的热情,教师的实际教育教学水平有所提高,教学理念有所转变,但教师的理论素养没有实质性的提高,特别是把教学实践经验提升到理论高度的水平亟待加强。教师的自身素质在一定程度是也制约了课题研究的深度与广度,如对信息技术的熟练程度、对校本资源的整合、利用,对新课改的认识等等,在一定程度上使教师尽力但不能尽心。Р2.缺乏专家指导或引领,课题研究有效性、科学性有待加强Р课题开展以来,课题组都是按照课题实施方案和计划,自行进行研究,与兄弟学校缺乏交流,与指导学校缺乏联系,更缺乏相关专家或实验团队的有效指导、引领。虽然有一定的实践经验和理论支撑,但随意性、盲目性较大,摸索过程费时,有效性、科学性有待加强。Р3.构建开放课堂、有效课堂的能力、魄力有待提高Р虽然教师对有效教学有了较深层次的理解、把握,但创新意识不强,不敢或不能根据学情对教材进行自主设计与创新、课堂教学中的预设依然太多,及时生成仍旧太少,公开课、观摩课作秀的成分明显、课堂机智不够成熟。对校本资源、媒体资源的整合、优化不够,建设民主课堂、开放课堂、和谐课堂的意识不够,构建生命课堂的能力、魄力有待提高Р(二)今后设想Р1.继续以课题研究结果深化学科课堂教学,提高教师的理论水平,研究水平和教育教学专业水平,努力建设一支教学能力和科研能力强的学科骨干教师队伍。Р2.积极开展集体备课活动和课题研讨活动,加大课堂教学的研究力度。
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