生的实际现象和日常生活或已有知识、经验为基础,提出符合学生智能水平、难易适度的问题?提问的时机要注意些什么等等。Р3、及时做好资料的积累和整理。Р(二)分阶段实施过程:Р本课题研究,拟定为一年半,分三个阶段进行。Р第一阶段:准备阶段(2008年1月~2008年2月)Р1、 建立课题组,学习有关理论,制订课题计划。Р第二阶段:实施阶段(2008年2月~2009年1月)Р1、 要求组员在平时的教学中边实施边学习边总结。Р2、 教研组以实践课为抓手,相互听课,分析总结经验。Р第三阶段:小结阶段(2009年1月~2009年7月)Р1、收集课例研究资料,作好资料积累。Р2、撰写有关“有效课堂提问”的小论文。Р3、 整理出一套课堂中提问设计的技巧。Р七、课题研究的思路方法Р本课题研究主要采用行动研究法、调查法、经验总结法、文献法、个案研究法等方法进行。Р 1、行动研究法。根据本校实际情况,在低、中、高年级各选部分班级,在语文学科进行实验。Р 2、调查法。在实验前期、中期、后期采用问卷、谈话、观察等方法进行调查,为研究提供依据。Р 3、经验总结法。广泛总结实验教师以及学生先进的教学经验和学习经验。Р 4、文献法。搜集利用国内外有关资料,不断完善本课题的研究。Р 5、个案研究法。选择个案,跟踪调查分析,了解研究方向及成效。Р 八、成果形式Р1、 每人上一节研究课。Р2、 课题研究中的典型课例教案集。Р3、 撰写《小学课堂教学中有效性提问研究》论文。Р九、完成本课题研究的保障条件Р1、课题组成员有志于服务教育实践,探索在新形式下学校教育科研的有效方式和方法。本教研组教师有强烈的科研热情并渴望科研人员给予具体而有效的指导。Р2、教研组课题有学校教科研室负责人和学校聘请的专家的指导。Р十、课题组成员Р高海燕、黄涛、彭维洲、吴玉会、祁本霞Р十一、参考文献
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