规范、守则,坚持行为训练到位;三是指导规范、守则,坚持矫正到位;四是教师率先垂范,坚持示范到位,帮助学生逐步形成正确的行为定势,养成良好的行为习惯。Р5、从爱生入手,构建情感性德育新模式。Р坚持从情感入手,着眼于建立一种合乎道德教育本性的学校教育新模式,充分运用情绪、情感的感染性功能、激励性功能和动力性功能,促进学生对学校道德教育的认同。Р(1)广泛开展爱心教育活动。坚持用爱去点燃学生心灵的火花,用情去感化一切学生,唤醒其自觉力量,使每个学生真正感到成长是幸福,不断超越自我是幸福。Р(2)开展师表形象设计活动。重塑新型师生关系,用理智的爱、健康的爱、严格的爱去产生精神的感召力和吸引力,在关爱中帮助学生形成自尊、自爱的健康心理品质,用自尊、自爱约束自己的行为。Р(四)研究对象:全体学生Р(五)研究方法Р1、调查法:对学校、家庭、社会三方面的德育教育现状进行调查,对学生进行问卷调查,在调查的基础上了解情况,有针对性地进行课题研究,寻求解决的办法。Р2、观察法:注意仔细观察学生的个性与发展,以对学生的关爱去打动学生的心,以情动人,教师还要在观察的基础上,经常与学生沟通,与家长沟通,与社区沟通。通过沟通使学生达到相互理解,愿意接受老师、家长或别人的正确教育。Р3、行动研究法:研究——实践——再研究——再实践,及时发现研究中出现的新情况,有效地提出解决办法,实现行动、反思、再行动的研究过程。Р4、个案研究法:选择个别学生或个别学生群体有针对性地展开调查分析,收集数据,寻求德育教育的最佳方法和途径,进一步了解研究取得的成效。Р5、经验总结法:在研究过程中,分阶段及时总结经验或教训,发现问题及时解决,相互交流,取长补短,共同提高。Р(六)技术路线Р本课题研究主要分三个阶段进行: Р(一)起始阶段,这一阶段完成四方面工作:Р1、制定课题研究方案和计划。Р2、成立课题领导小组和课题研究小组。
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