果支持此假设,而有些却显示出相反的结果,如某些术前教育反而增加了病人的焦虑。这样的差别,需要我们采用质性研究的方法去探索差异的原因,并通过这种研究方法,从中建立新模式、发现新知识和新理论。Р概述Р◎20 世纪80年代初,美国护理学家首先将质性研究引入护理专业领域? ◎20 世纪90 年代后期,逐渐被我国护理学者运用? ◎近3 ~5 年发展迅速Р概述Р质性研究的定义Р1Р又叫质的研究,也叫定性研究,是以研究者本人作为研究工具,在自然情境下,采用多种资料收集方法(访谈、观察、实物分析),对研究现象进行深入的整体性探究,从原始资料中形成结论和理论,通过与研究对象互动,对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。Р2Р质性研究是对某种现象在特定情形下的特征、方式、涵义进行观察、记录、分析、解释的过程。Р3Р质性研究是一个从实际观察的资料中发现共性问题的过程,属于探索性和叙述性的研究。Р4Р质性研究是通过系统的、主观的方法描述生活体验并赋予其含义的研究方法。是以文字叙述为材料、以归纳法为论证步骤、以构建主义为前提的研究方法。Р概述Р质性研究的基本思想:? ◎任何现实都不是唯一的;每个人的现实观都是不同的,并随时间推移而有改变(动态观、个性化);? ◎对事物的认识只有在特定的情形中才有意义。因此,质性研究的推理方法是将片断整合,以整体观分析事物(特定性、整体观);? ◎由于每个人对事物的感受和认识不同,因此,同一事物可以存在不同的意义(辩证观)。Р概述Р与量性研究(quantitative research)相比,质性研究的最大特点:? ◎具有强烈的人文关怀和平民意识,在自然情境下对个人的“生活世界”以及社会组织的日常运作进行探究,提倡研究者对研究情景的参与,直面实事,与研究对象共情,对他们的生活故事和意义构建作出“解释性理解”;? ◎对事物的复杂性和过程性进行长期、深入、细致的考察。
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