导纲要(试行)》中指出:教师要创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴和其他人交谈,体验语言交流的快乐。Р(二)谈话活动的特点?1.谈话活动具有丰富的中心话题?(1)幼儿对中心话题具有一定的经验基础——如“春节“是幼儿感受较深的节日,开学后围绕着”春节“的话题,谈论放鞭炮、压岁钱、祝福语等。?(2)中心话题具有一定的趣味性——调动幼儿参与谈话活动的积极性。?(3)中心话题与幼儿近期关注的话题相适应——《巴拉拉小魔仙》《熊出没》。Р2.谈话活动是多方交流的活动? 从语言的信息量来看,在谈话中的每个幼儿获取的信息量都比较大。? 从幼儿交流的对象范围来看,其范围相对来说较大。? 从谈话活动中的语言交流方式来看,有幼儿主动地运用言语与教师进行谈话,或教师引导幼儿运用新的言语经验进行交流,或幼儿与幼儿之间交流这三种方式。Р4.谈话活动需要较丰富的谈话素材? 谈话活动所需要的素材必须是幼儿知识经验范围以内的,主要取材于幼儿的参观、游览、日常生活中的观察、教育活动、游戏、电影或电视中所获得的知识经验。? 教师要引导幼儿对某种事物或现象进行细致地、多次的观察,使幼儿触及事物的本质特征,让幼儿有话可谈。Р5.在谈话活动中的教师采取间接引导和适时评价? 在谈话活动中,间接引导与适时评价要相结合。教师应及时对幼儿进行指导与评价,从而激发幼儿的谈话欲望、帮助幼儿养成倾听的习惯、提高幼儿语言运用能力。那么怎样进行适时评价,让幼儿“有话会说“呢?? 首先,要淡化幼儿的错误。? 其次,教师要关注幼儿的个体差异。? 最后,教师要对谈话活动中的幼儿适时进行指导。Р二、谈话活动的类型?(一)日常谈话Р1.日常个别谈话? 2.日常集体交谈Р(二)有计划的谈话教育活动Р1.教师要努力创设良好的语言环境,鼓励每位幼儿都能够积极地参与活动,发表自己独有的见解。? 2.增加幼儿语言互动的机会。
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