有计划地为幼儿创造交谈的机会,日常交流是幼儿在日常生活中随机进行的谈话,是无预期目标和计划的谈话,? 具有自发与随意性;? 前者明显体现出教师的? 指导作用,而后者则更? 多的是发挥幼儿的主动性。Р第二节幼儿园谈话活动概述Р一.谈话活动的概念?(二)谈话活动与科学活动中的总结性谈话? 谈话活动侧重于培养幼儿语言能力,不特别考虑话题内容的认识范畴;而总结性谈话的目的在于帮助幼儿巩固、加深有关科学内容的认识。Р二.谈话活动的作用?(一)激发幼儿与他人交谈的兴趣?(二)帮助幼儿习得谈话的基本规则?(三)增强幼儿通过交流获取信息的意识?(四)引导幼儿关注周围生活?(五)促进幼儿建立良好的同伴关系Р第二节幼儿园谈话活动概述Р第二节幼儿园谈话活动概述Р三、谈话活动的特点?(一)谈话活动有一个有趣的中心话题?(二)谈话活动注重多方的信息交流?(三)谈话活动拥有宽松、自由的交谈气氛?(四)谈话活动中教师起间接引导作用Р第二节幼儿园谈话活动概述Р四、谈话活动的语言教育目标?(一)帮助幼儿学习倾听他人的谈话,并及时从中捕捉有效的语言信息?(二)帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话,充分表达个人见解?(三)帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则,提高语言交往水平Р第三节幼儿园谈话活动的设计与组织Р一、创设谈话情境,引出谈话话题?谈话情境的创设,主要通过以下两种方式:?第一,以实物创设情境?第二,用语言创设情境Р第三节幼儿园谈话活动的设计与组织Р二、幼儿围绕话题自由交谈?基本原则:?1.应当放手让幼儿围绕话题自由交谈?2.鼓励幼儿积极参与谈话,真正形成双向或多向的交流?3.在自由交谈的活动过程中,适当增加幼儿“动作”的机会?教师的职责和任务:?一是教师必须在场?二是教师参与谈话?三是教师要观察幼儿谈话情况,了解他们运用原有谈话经验进行交谈的状态,明了幼儿谈话的水平差异,为下一阶段活动的指导作进一步准备
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