师的指导、指令,如当教师请幼儿看教师对动作的讲解、示范时,幼儿却在摆弄手上的器械… 3、活动场地上能吸引幼儿注意力的影响因素较多,幼儿自我约束能力大减。如:在上体育课时,孩子跑去玩其他玩具(二)如何进行幼儿体育活动常规的制定与执行 1、体育活动常规的出现 要学会引导幼儿理解体育活动常规的意义。如组织幼儿观察体育活动中会损害幼儿利益的情况(拿器械时,大家一涌而上,伙伴们的安全得不到保障…),再组织幼儿讨论,使他们理解体育活动常规的意义,即由体育活动中产生活动常规 2、体育活动常规的内容 学会与幼儿共同参与体育活动常规的选择与制定。主要包括:(1)体育运动器械的拿、放常规;(2)体育运动器械的使用常规;(3)熟悉并能依据教师的哨声、语言或手势做出反应(例如集合哨响后,教师单手做握拳上举的动作,幼儿能马上寻找声音发出点进行观察并立即执行指令)…应注意: 对于中班以上的幼儿,体育活动常规的制定以幼儿为主体,教师可以参与并给予适当的建议。对于小班的幼儿,体育活动常规的制定可以以教师为主体,但应让幼儿理解常规的意义。 3、体育活动常规的教育(1)对体育活动常规的选择与制定应由少增多,逐步出现。 如一开始,先让幼儿习惯寻找教师声音发出点进行观察。然后,过度到让幼儿理解各种口哨声的含义。最后,才让幼儿理解各种口哨声加上教师手势的含义并能立即执行指令。(2)有些体育活动常规,如用哨声、手势来指挥幼儿,必须通过训练幼儿才能有效,这应以游戏化的形式进行训练,避免训练的枯燥、单调性,避免使幼儿产生排斥心理。如:看老师手势及听口哨声排成一列横队(3)在体育活动常规教育中,以正面表扬为主,及时表扬反应正确的幼儿,一方面给其他幼儿树立了榜样,另一方面也增强了幼儿的自信心。 (4)对幼儿体育活动常规的要求应坚持一贯性,不能今天这样,明天那样,如此才能使体育活动常规内化为幼儿的习惯。
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