择检查方法和分析检查结果? ―评估诊治方案及指导合理利用医疗资源? ―成功的经验和失败的教训等Р2Р种类病例讨论Р临床病例讨论疑难病例讨论?死亡病例讨论术前病例讨论?出院病例讨论教学病例讨论? ? 注意: 各种讨论过程均有教学内涵? 活动对象可有多层次学生/学员Р3Р病例讨论(二)Р討论方式:主持讨论者掌握好讨论会进程? (病例特点?问题?假设?) ? 参加人员充份发表意见? 主持人集中意见总结归纳? 注意: 准备资料? 汇报病例? 总结特点? 积极发言Р4Р教学病例讨论Р传统介绍病例为主? 理念更新? 要求学生主动思考(学生为主、教师为导)? 教师启发引导有层次? 教学互动(师生、生生)活跃? 有因材施教内涵Р注意:临床思维能力(通科) 师生沟通能力? 口头表达能力良好的医德医风Р5Р流程教学病例讨论Р一个同学/学员汇报病史? ↓? 另一/多个同学/学员归纳病例特点(教师小结) ? ↓? 教师引导开展討论(点评、提问)? ↓? 多个同学/学员主动发言? ↓? 教师总结Р注意:一个老师主持? 多个相同层次学生参加Р6Р实施要求教学病例讨论Р模式? 以学生为主体,教师为引导?(一个教师主持多个相同层次学生参加)? 形式? 不同于讲课、见习带教? 有别于其它病例讨论Р8Р具体实施教学病例讨论Р教师讨论前选择病例定好目标? 设好问题备好资料? 讨论时流程完整启发引导互动活跃? 点评表现反馈信息指导自学?学生/学员准备发言稿? 主动思考? 积极参与讨论并踊跃发言Р9Р注意教学病例讨论Р关于互动讨论、互动(有“讨”有“论”)?关于诊断建立诊断的一般规律:分析、综合的逻辑思维?关于治疗制定治疗方案的一般原则:循证医学? 介绍成功的经验和失败的教训?多媒体的应用? (病例特点、问题设计和引出、告知辅助检查结果的时机、反馈结果、抢答等)Р注意: 分次提供临床资料? 引导学生思考、讨论Р10
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