跟小明展开了一段对话,想让他以后多吃蔬菜。请问老师该怎么说呢?Р第一节幼儿教师教育口语的原则与特点Р一、幼儿教师教育口语的定义Р幼儿教师教育口语是幼儿教师根据党和国家的教育方针对幼儿进行思想品德和行为规范教育的工作用语,是幼儿教师在课堂和其他幼儿活动场所进行的教育性谈话。Р二、幼儿教师教育口语的基本特点Р(一)语浅理明?(二)用语规范?(三)注重感情Р(一)语浅理明Р在对幼儿施加教育口语之前,一定要注意到幼儿的学习、接受能力。教师讲的道理一定是非常明确、简单的,针对性强,易于感知和理解,力戒深奥、空洞。讲道理时,一定要语言浅显,多用儿童化的语言,当然,用语浅显直白,并不等于教师完全讲大白话,要多用形象化的语言,注重色彩,充满动感;幼儿教师采用儿童化的语言,也不等同于她们需要使用缺少逻辑、词语不当的儿童腔。而是指用语要富有童趣,贴近幼儿的生活Р(二)用语规范Р首先,规范的语言应该是标准或比较标准的普通话。?其次,规范的语言应该是简约的,符合语法规范的。?第三,规范的语言是文明的语言。Р【对点案例】Р某市私立幼儿园属于无证办园,未经上级教育主管部门审批,在办园的各个方面都不规范,多位老师没有学过学前教育专业,只是初中毕业,没有教师资格证,更不会讲合乎标准的普通话。所以,幼儿们经常能听到这样的话:”刺饭了,刺饭了”。还有一位教师经常这样表扬孩子:“今天表现最好的有某某、某某、某某某、某某……”。其实,汉语当中,当我们使用“最”字的时候,就表示了独一无二,一般就是一个。这位老师没有考虑到这一点,问题看似微不足道,但确实不够严谨,长期使用,会对幼儿造成不良影响。还有一位教师,喜欢开玩笑,有个男生经常犯点小错误,她不是耐心仔细的劝导他,而是给他起外号“大刺头”,以至于后来班里的小朋友们都跟他叫“大刺头”,不再称呼他的名字,使他的自尊心受到了伤害,经常跟小朋友们闹矛盾,甚至扰乱教学秩序。
全文预览
