一、语文课程的性质?二、口语交际教学性质与地位?三、小学阶段口语交际的具体目标?四、口语交际教学的现状?五、构建开放式口语交际训练体系Р一、语文课程的性质Р是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。Р二、口语交际教学性质与地位Р旨在培养学生倾听、表达、应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。Р三、小学阶段口语交际的具体目标Р1、情感与态度; 2、用语规范?3、用语文明; 4、文风端正?5、学会倾听; 6、语言有修养?7、表达有章法; 8、交流和应对?9、即席讲话和演讲九个方面。Р各年段要求标准Р▲第一学段(1-2年级)Р1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。?2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容? 。?3、听故事、看音像作品,能复述大意和自己感兴? 趣的情节。?4、能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴? 趣的见闻。?5、与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。?6、有表达的自信心。积极参加讨论,敢于发表自? 己的意见。Р第二学段(3-4年级)Р1、能用普通话交谈。学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。?2、听人说话能把握主要内容,并能简要转述。?3、能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。Р第三学段(5-6年级)Р1、与人交流能尊重和理解对方。?2、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。?3、听人说话认真、耐心,能抓住要点,并? 能简要转述。?4、表达有条理,语气、语调适当。?5、能根据对象和场合,稍作准备,作简要? 的发言。?6、注意语言美,抵制不文明语言。Р四、口语交际教学的现状Р(一)教学没有真正落实到位? 1、重书面,轻口语;? 2、重说话,轻交流;? 3、重陈述,轻情境。
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