与地位?三、小学阶段口语交际的具体目标?四、口语交际教学的现状?五、构建开放式口语交际训练体系Р一、语文课程的性质Р是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。Р二、口语交际教学性质与地位Р旨在培养学生倾听、表达、应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。Р三、小学阶段口语交际的具体目标Р1、情感与态度; 2、用语规范?3、用语文明; 4、文风端正?5、学会倾听; 6、语言有修养?7、表达有章法; 8、交流和应对?9、即席讲话和演讲九个方面。Р具体目标内容?1、认真耐心地听他人说话,把握要点,并能简要转述。?2、听故事,看音像作品,能复述精彩情节。?3、用普通话交谈,养成讲普通话的习惯。?4、完整地、具体生动地讲述小故事,努力用语言打动他人。?5、能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。?6、口语表达要有条理,语气、语调适当。?7、能根据交流的地象和场合,稍作准备,作简短的发言。?8、积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。?9、在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意? 见与人讨论。?10、有表达的自信心。?11、乐于参与讨论。?12、与人交谈,自然大方,能尊重、理解对方。?13、在交谈中注意文明礼貌,抵制不文明的语言。Р第三学段(5-6年级)Р1、与人交流能尊重和理解对方。?2、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。?3、听人说话认真、耐心,能抓住要点,并? 能简要转述。?4、表达有条理,语气、语调适当。?5、能根据对象和场合,稍作准备,作简要? 的发言。?6、注意语言美,抵制不文明语言。Р四、口语交际教学的现状Р(一)教学没有真正落实到位? 1、重书面,轻口语;? 2、重说话,轻交流;? 3、重陈述,轻情境。
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