际”教学的品质在此项课题实验的开展中,我校语文学科教学质量有了一定幅度的提高,不仅仅体现在语文口语交际教学某一个点的深层思考上,而是在全面推进。口语交际教学呈现出全方位、多维度、立体的态势,朝着多元化发展,口语交际与生活,口语交际与思维,口语交际与情感,口语交际与人文,口语交际与人同时与我校“先学后教,小组合作学习”课堂教学改革有着紧密的关系,在我们在实验中我们用尽可能的方法和策略兼顾推进,应该说小有成效。我们欣喜地看到我校学生的语文素养得到发展与提高,提升了口语交际教学的品质。 (二)、促进了老师的专业化发展 此项课题实验中,不仅学生得到发展,同时也促进了参与研究的教师得到发展。老师们积极开展研究工作,收集、积累了大量研究的第一手资料,及时总结,撰写了教学案例、教学反思、教学设计、记录了研究的历程。我们还积极组织本课题组教师展示活动,观摩课、说课、评课,形式不拘,既提高了自己,又向其他教师传递了课题研究的相关信息,达到全校语文教师共同发展,共同提高的目的。可以这样说,课题研究使老师们在专业化的道路上又迈进了一大步。 (三)、推进成了我校的课改进程 此项课题研究学校行政领导十分重视,从各方面予以全力支持,保证课题研究工作的顺利开展。老师们一丝不苟的研究态度,严谨的研究作风以及让人欣喜的研究成果,对学校课改工作起到较大的推动作用,全校逐渐形成了一个良好的教育科研氛围,推进了我校的课程教学改革进程。凡是我校语文课教师都认真地开展落实了口语交际教学课内容,极大地培养锻炼了我校学生的口语交际和表达能力。 (四)、学生的语文综合素养得到提高通过两年以来的课题研究工作,对我校学生口语交际能力得到很好的培养、训练、提高,为了检验我校学生的口语交际表达能力水平,课题组成员对此还设计了师生调查问卷表进行了问卷:反馈表一 任课教师反馈表参与口语交际课题研究以来,您认为我班学生有哪些优点:
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