在活动中用英语来表达,从而为学生提供口语表达的机会,从而提升其口语表达能力。各项教学活动的开展需要教师的精心设计,既要从教学需要和学生的实际出发,化难为易,步骤合理,环环相扣,又要考虑其趣味性、参与性和一定的竞争性,保证每一个学生都能参与,乐于参与。课堂活动的类型应该多样化,两人对话,角色扮演、游戏、唱歌、竞猜等等,应该穿插进行,始终让学生保持一种亢兴的状态。Р(四)坚持课前五分钟的口语对话Р“拳不离手、曲不离口”,英语口语需要天天练习和使用。因此在正是上课之前的五分钟的自由对话也不失为一种训练学生口语表达能力的手段。对话的内容可以是谈论当天的天气,可以是谈论某一种体育运动、某一节日,还可以谈论某一学生的家庭成员,如此等等,不一而足。对话的主题应该由学生自己确定,但在必要的时候,教师还是可以提供一些参考意见的。Р(五)开展英语课外活动Р开展英语课外活动,不仅可以将英语课堂延生的课外,而且可以拓宽学生的视野,更广泛地提供使用英语交流的场合,有助于激发学生的积极性、主动性及智力开发。小学英语课外活动的形式应当是多种多样的,英语歌曲、英语会话、英语小竞赛、英语竞猜、小小英语角等等,这些活动为学生提供了使用英语的机会,让学生真正做到学以致用,提高学生的口语表达能力。Р结论Р虽然交际法对提高学生的口语表达有很大的作用,能够在一定程度上帮助学生,特别是小学生提高英语的表达能力;而且还能在实际的交流中,克服学生不愿意开口的缺点。因此本文在概述交际法后,分析我国小学生英语口语的现状,进而以交际法为重点提出解决现状的对策。由于自身的知识和经验的不足,有些问题提出比较片面,因此诚请指导老师给予批评及指正,谢谢!Р参考文献:Р《英语教学法基础》王以仁上海教育出版社Р《英语教学交际论》章兼教育科学出版社Р《外语教育学》张莺等教育出版社Р《面对21世纪义务教育阶段课程改革的思考与意见》陈波科教出版社
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