我实现需要的驱使下,积极地参与到口语交际学习中去。如在教学《我坐上了飞船》这课时,将夜空中的美景制作成课件在电脑中出现,然后投放到屏幕上,文中的飞船、地球、高山、平原、岛屿、海洋、长江、黄河、长城等景物就一目了然,学生身临其境,就能准确读出文中每一句话所写的景物是什么。最后让学生想象,如果你坐上了飞船,在太空中会看到什么,学生闭眼,边听音乐边想象,让学生畅所欲言3、?突出互动首先,师生互动,重在指引、规范口头语言。老师是课堂的组织者,更是学生的学习伙伴。"口语交际”中教师必须从“说话能力”上对学生的言语进行指导、修正,并做好典范。其次,学生互动,重在实践、发展口头语言。面向全体,人人练说,生生互动是最好地的形式。老师可以组织同桌、小组之间互说互议,全班再说再议,让学生互动交流,各自取长补短,相互促进,共同提高。最后,扩大互动,重在检验、巩固口语语言。口语交际能力的形成不是一个短期行为,它具有长效性。应让学生与家长、朋友、社会上的人进行互动、交际,在生活中与交往。这样长期训练,扩大互动范围,不仅能巩固学生的口头语言,还能发展学生的交际能力4、?重视评价口语交际课上,一定要重视学生兴趣的激发。因为学生有兴趣,才有交流的动机;有兴趣,思维才会活跃。而培养兴趣的重要途径之一就是“激励”。小学生需要老师常用肯定和表扬的方式来保护他们的自尊心,激发他们的上进心。所以,口语交际教学中教师要多表扬少批评,多激励少指责。教师要耐心地听学生发言,不要轻易打断学生的思路;要善于发现学生微小的进步及时给予肯定,以激发口语交际兴趣语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。语文课堂更是充满智慧挑战的地方,它散发着独特的神奇魅力。其中,口语交际课是一种全新的课型,而注重培养学生的语言运用能力也是新时期教育的目标。要让农村学生口语交际教学走得更远,还有待广大教育、教研工作者进一步实践、探索和总结。
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