2015年9月至2016年3月。(1)组织课题组成员根据分工开展实施活动。根据方案实施研究。(2)课题组负责人将参与整个实施过程,确保实验活动的顺利进行。(3)课题组将定期收集活动方案,实施教案,学生说话写话案例,研究论文等进行整理归档。及时进行阶段性总结、分析、不断调整研究方法,力争课题研究更科学、更高效。3、总结阶段:2016年4月至2016年6月。(1)收集整理实施研究的各种资料,进行分类存档。(2)总结实施情况,撰写实验总结报告,接受专家对本课题实验的评审验收。九、效果检测1、教学检测是学生素质发展的导向。期中、期末考试只是结果评价的一种方式,不能全面反映出学生整体发展状况,特别是在情感态度、能力发展等非智力因素评价方面,显得捉襟见肘,所以我们要否定和取消以期中期末考试为唯一衡量标准的评价方式,而是将考试、课堂活动、社会生活实践、自我评价及日常观察等多种方法结合起来,形成一种科学、合理的评价机制。2、对学生平时的课堂表现、作业表现、学习兴趣等进行记录,作为学生学期评价的的重要依据,并可以根据实际情况建立学生成长发展档案。3、用问卷的方式来掌握学生的心理变化以及相关动态。十、课堂研究的预期成果研究报告、案例选编、论文、课堂教学分析总结出小学低年级语文教学中,有关学生口语能力的教学目标制定及呈现方式;一、二年级的教学策略及方法,评价体系与方法,口语教学的一般管理方法。十一、课题研究人员及条件和保障课题负责人:谢辉课题组成员:王淑慧张丽艳刘静张小坡刘立军李敬一栾文丽王宁李霞鲁庆波学校对课题组工作大力支持,低年级的教师配备中,既有经验丰富的老教师,又有理论功底较深的中年教师,还有干劲很足的青年教师,可以通过教研组活动及平时的切磋,教学相长,取长补短。每周一次的教研活动,办公室的近水楼台,使我们的课题研究有充分的时间保证。我校图书室有种图书资料,课堂实录,教学杂志,借阅方便。
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