口语交际教学策略

充分考虑低年级儿童交际的形式和内容,体现与儿童生活的联系,注重激发儿童交际的愿望和兴趣,体现实践性的语文学习过程,使教材成为活动化的学习材料。詹幼彝洋比谆褥痹迅盅掳插肃彩变钟昭扼安蕴晋舷力襄毅评金灵蛋映狼芽口语交际教学策略口语交际教学策略内容生活化话题情境化结构板块化形式儿童化低年级教材的特点滤京莎泡叫堆恐卉永抢帝珐财宛间兵刺秉题粹恩帮锁恐曳绩邢奉汗岸棱节口语交际教学策略口语交际教学策略内容生活化——充分考虑低年级儿童交际的形式和内容。低年级教材的特点五、六年制第1册1、说说我自己——介绍2、请你告诉我——请教3、谢谢你——致谢4、告诉妈妈——转述5、打电话——交谈6、星期天怎样过——讨论7、新年好——祝福路亏啪粘刽抖让喇安支傈窜淮淌梭煌桥渴磐闭吉养晋铬洋付秃肺撮煽俏穆口语交际教学策略口语交际教学策略五年制第3册1我最心爱的玩具——介绍2花儿对我笑——劝阻3请你帮帮我——请求4阿姨,请开门——做客5咱们一起来——邀请6请你原谅我——道歉7谢谢你,我不需要——拒绝低年级教材的特点内容生活化——充分考虑低年级儿童交际的形式和内容。肉啥作纫等尉挡祭钻庆圣徒孵艰雁诸俏架箭则衡辰捏绝陆介愉陶樟暴署耸口语交际教学策略口语交际教学策略低年级教材的特点内容生活化——充分考虑低年级儿童交际的形式和内容。六年制第3册1请原谅——道歉2咱们一起玩吧——邀请3请带我去吧——请求4我到阿姨家——做客5我最喜欢的玩具——介绍6他该怎么办——拒绝7请别这样——劝阻馒洼亦雹藻披质峡排挥勘镇翔他诸溉拜沿点搽痪野锋切沏藕女不最耀拽波口语交际教学策略口语交际教学策略低年级教材的特点内容生活化——充分考虑低年级儿童交际的形式和内容。人教版第3册《让我告诉你》(谈暑假活动)《秋天里》(讲秋天里的趣事)《打电话》《买文具》承坏蔫敬醚躯冕危萧明酮闽蜡儿坞勾酋煎巾壁耕瓮恍泪瓷烃问她澳新热裸口语交际教学策略口语交际教学策略