学组织技能Р指导学生学习方面:Р1. 热情鼓励。Р数学课堂教学本身就是为让学生积极、主动地参与而设计的,从而使课堂教学真正地成为师生双方共同积极、主动活动的过程。教师在课堂上表现出旺盛的工作热情、对数学学科的热爱和完成教学任务的信心,对学生的成功表示欣慰,对学生的失败表示惋惜。这种情绪状态会不知不觉地感染学生的学习情绪。Р在课堂教学中,教师应具备如下基本的教学组织技能:Р基本的教学组织技能Р指导学生学习方面:Р1. 热情鼓励。Р比如让学生回答问题时,如果看到学生比较紧张,这时教师应该用亲切柔和的语调告诉他:“我相信你行。”“你试试看定能成功。”“没关系,不着急,你试着做,我会帮助你的。”“你讲得真好,我从中也得到了不少启发。”“刚才×同学的回答很有创见,让我们以掌声为他祝贺。”教师应自觉、主动地对学生讲这些,让学生感到很亲切,同时又感受到一种“期望的无形压力”,这会促使他更好地学习以实现自己的成功。Р在课堂教学中,教师应具备如下基本的教学组织技能:Р基本的教学组织技能Р指导学生学习方面:Р2. 设疑激发。Р激发学生产生疑问,引起学习的欲望,是调动学习积极性,深入思考问题的一种好办法。教师要善于提出问题,使学生的注意在意识控制下集中地、稳定地指向具体目标。疑就是问题,设疑就是設问,但只有设疑还不行,还得激疑,使学习情境成为问题情境,真正使学生达到“愤”、“悱”状态,从而产生好奇心,形成探究愿望。Р在课堂教学中,教师应具备如下基本的教学组织技能:Р基本的教学组织技能Р指导学生学习方面:Р3. 对分析、?观察的指导。Р分析、观察是学生进行学习的一种方法。如何使学生迅速投入这种学习,并掌握这种学习方法,需要教师在课堂上不断地进行指导性组织。Р分析从根本上说是一个从现象一层层地向本质深入的过程,是一种从多样性到单一性,从偶然性到必然性,从现象到本质,从个别到一般的认识方式和思维方法。
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