发学生思维，实现教学目标等方面具有重要作用。РРРР三、语言技能的构成要素Р1、语音 使用普通话，力求清晰、清脆、悦耳，音色圆润，吐字清楚、坚实、完整。?2、音量 课堂口语的语量，最好控制在教室最后一排的学生也能听清楚，还要注意语量的保持。?3、语调 要求语调自然、适度、力争优美．能掌握高亢、沉重调、短促调节器、加长调、重音调等＂调式＂，进行朗读与讲述．РРРР4、词汇 熟练运用口语词汇，做到语言正确、语言准确、语言精练、语言生动、语言纯洁。?5、语速 语速适中，一般每分钟200到250字。?6、语境 注意学生的年龄特征、当时的心理情绪。?7、语态 要自然、大方、适度、不拘谨、不夸张，做到态势语言与有声语言的巧妙配合。РРРР教学语言技能的分类Р有声语言的技能Р无声语言的技能РРРР有声语言的四美Р语不惊人死不休——有声语言的风格美Р大珠小珠落玉盘——有声语言的声情美Р淡妆浓抹总相宜——有声语言的结构美Р自在娇莺恰恰啼——有声语言的幽默美РРРР有声语言的风格美Р(1)教师要具有化繁为简、化深为浅的驾驭能力，增加教学内容的凝聚力和穿透力。Р(2)课堂教学语言运用之功，在于把抽象的概念具体化．深奥的理论形象化，枯燥的知识趣味化。РРРР有声语言声情美Р教师在课堂上能够妙语生花。紧扣学生的心弦，在于对课堂语言的全面设计和处理。РР根据内容的不同需要，使课堂语言具有张弛有致的抑扬美，缓急相问的节奏美。РРРР轻轻的我走了，? 正如我轻轻的来；? 我轻轻的招手，? 作别西天的云彩。? 那河畔的金柳，? 是夕阳中的新娘，? 波光里的艳影，? 在我的心头荡漾。? ? 软泥上的青荇，? 油油的在水底招摇；? 在康河的柔波里，? 我甘心做一条水草!? 那榆荫下的一潭，? 不是清泉，是天上虹；? 揉碎在浮藻间，? 沉淀着彩虹似的梦。
全文预览
