;架起新旧知识的桥梁,加快知识的迁移;启迪学生思维,学会思考问题的方法。唤起学生的积极情感体验,寓教于乐。(二)导入的程序集中注意:上课伊始,把学生注意力吸引过来。引起兴趣:通过讲故事、设疑激发兴趣。激发思维:通过提问让学生思考。明确目的:指出本课学习的目的和意义。学习课题:及时从引导材料转入正题。(三)导入的类型1、开门见山2、温故知新3、故事趣闻4、生活实例5、设置疑问6、演示情境7、引用诗文1.开门见山直接导入法:即单刀直入,直接呈现要学习的新知或从事的学习活动。作者介绍法:遇到非常有名的作者,可以在学习作品前介绍作者的简要生平。背景介绍法:把与新课有关的历史背景联系在一起导入的方法。题目解释法:就是通过对题目的概念意义关系结构等解释导入。案例:《清朝前期的政治和经济》导入一个历史老师在讲《清朝前期的政治和经济》时这样导入:同学们,今天我们共同来学习《清朝前期的政治和经济》一节,本课要着重领会下面几个问题:一是清朝统治者为巩固封建统治,在政治、经济上实行的恢复和发展农业、手工业的政策;二是明朝中后期产生的资本主义萌芽在清朝的缓慢发展及其原因。导入直奔主题,学习目标明确。案例:语文《丑小鸭》导入一个语文老师在讲《丑小鸭》时这样导入:他,一个鞋匠的儿子,梦想成为表演艺术家。最终成为著名童话作家。他的成长经历本身就是一个有丑小鸭变成白天鹅的故事。他是谁呢?他就是安徒生。下面,我们来学习安徒生的童话《丑小鸭》。案例:《将相和》解题导入一位语文老师在讲《将相和》一课时,这样导入:同学们,上节课我们布置了预习作业,同学们来思考下列问题。在课文中,将是谁呢?学生回答廉颇。相呢?蔺相如。那么“和”是什么意思?学生回答是和好,讲和的意思。老师又问:将和相刚从开头到结尾关系怎么样?学生回答最初不和,结局是和好。老师说:那我们就打开课文,学习《将相和》这一课,看看他们是怎样从不和到和好的。
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