手绢、切西瓜、老狼老狼几点钟、我们都是木头人。民间游戏:踢毽子、推车、弹弓等。 3、个人游戏和小组游戏及集体游戏。 4、自由游戏和教学游戏。幼儿的年龄特点和生活经验决定了幼儿的道德认识处在一个较低的水平, 而简单的说理并不为幼儿欢迎和接受,教师的指令对幼儿也只是起到短暂的约束作用。通过角色游戏,幼儿会逐步感受和了解社会生活中的道德规则,学习并遵守一定的道德规则。比如:在玩“乘汽车”的游戏中,一开始我有意不强调“乘汽车”的游戏规则, 结果幼儿玩游戏时,蜂拥而上,游戏无法继续进行,只得停下来。这时,我乘机让幼儿讨论,游戏为什么会停下来?怎样才能顺利进行游戏?幼儿七嘴八舌地说开了,最后达成一致见解:因为没有排队,没有秩序,所以游戏才能做不下去,只有排好队,有秩序地玩,才能玩的开心。这样,秩序的要领自然而然地就在幼儿的脑中形成了。接着,我又进一步提出问题:如果人们乘公共汽车时不排队,没有秩序会怎么样? 幼儿有的说: “大家挤来挤去,谁也上不去”。有的说: “会上得很慢。”还有的说: “会挤伤人”。利用经验迁移,使幼儿了解到秩序在生活中的重要性。而通过游戏过程中大家有秩序地上下“汽车”,也进一步把这种道德认识转化成行为方式,这样,幼儿在游戏中不知不觉地学会了遵守秩序。幼儿园游戏条件的创设: 1、提供充足的游戏时间。每天 2小时的户外活动时间(体育课、晨间锻炼、户外游戏等)。 2、创设儿童游戏的场地幼儿园室内室外都应该有游戏的场所。?教室内桌椅摆放要合理,留出固定的地方供幼儿做游戏、摆放玩具。如果没有在游戏时间,摆动桌椅腾出地方。?充分利用幼儿园的公用房间。?室外的场地是必须的。游戏的地方要平坦,有遮阴处。要有大型设备和用具。 3、游戏的材料: ?玩具是游戏的基础,儿童的游戏是由玩具引起的。玩具的分类: 成型玩具:玩具汽车、积木、玩具餐具等。非成型玩具:小瓶子、纸合资、碎布头、木棍等。
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