,本着实事求是的态度,建立了六个思维导图对学生影基于思维导图的小学语文阅读教学模式的构建与应用Р研究目的及意义研究方法与过程.提高学生阅读成绩、理解力、创新力、迁移力及记忆力的有效性。研究目的能特点的深入研究,尝试构建出了思维导图运用于小学语文阅读教学的模式,从理论上目的,通过教学实践检验教学模式的效果,通过运用软件对数据进行统计和分析,探索假设的正确性,最终验证了思维导图对学生的促进学生阅读兴趣,提高学生阅读成实践意义:第三部分:总结本研究的成果与展望,为下一步研究提供方向。笔者通过对小学语文阅读课现状的仔细分析以及对思维导图的理论基础和教学功能特点的深入研究,尝试构建出了思维导图运用于小学语文阅读教学的模式,并将其付诸于实践,在教学中检验其效果,同时也通过对实验数据的分析,检验了该模式在激发学生兴趣、提高学生阅读成绩、记忆力、理解力、创新力、迁移力方面的有效性。为思维导图在我国的研究和推广尽自己的微薄之力。理论意义:创新和论证模式的科学性与合理性;本着实事求是的态度建立思维导图对学生影响的假设,立足于濮阳市金堤路小学的实际,利用多种研究方法使实验达到可测量、可操作的绩、理解力、创新力、迁移力及记忆力的有效性。笔者查阅了国内外有关思维导图的研究成果和文献,发现虽然国内的学者对思维导图在教学上的应用已经研究的很多,可思维导图在教学上的应用研究都基本局限于数理化方面,对语文方面的研究很少,而且也都集中在提高作文技能的方面。笔者经过深入研究,尝试建出了思维导图运用于小学语文阅读教学的模式,希望能为小学语文教师今后的阅读课堂提供一些指导。本研究首先采用文献法,查阅了国内外有关思维导图的知识和有教育学、心理学理论。主要应用了实验研究的方法。在实验的过程中还运用了访谈法、问卷调查法等,以进一步充实实验研究的内容,完善实验步骤。使本研究突出了定性与定量相结合的特点。文献综述法第一章绪论
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