研究所的李文林研究员曾指出:“我们需要什么样的教材,本身的特征橄笮浴⒕苄院推帐市所决定的。教师必须提高文化素养才能理解方程有悠久的历史,它随着实践的需要而产生,并且具有极其广泛的应用。从数展。从代数中关于方程的分类看,一元一次方程是最简单的代数方程,也是所有代数方程的基础。研究方程具有现实的意义。因此,本文对年浙江教育出版社出版的与年人民教育出版社出版的七年级上册数学教材《数学》“”韵录虺啤叭私数学与实际生活的联系,可以促进学生的数学学习,加深学生对数学文化价值的具体形象的内容易于理解,对生动活泼的形式比较喜爱,对新奇动人的事物比较敏感,对能演示的过程曼憋兴趣,在数学教学中运用游戏,以直观的形式将数学概念具体形象地呈现出来,让学生在积极的活动参与中体验知识的发生、发展和深化过程,在发现问题与创造性地解决问题的全过程中感受数学的思想和方法,在共同探讨与通力合作的氛围中,分享喜悦和成功的情绪体验,促进师生之闼、生生之闺的情感和谐交融。人类天性爱玩,不管大人或小孩都一样。如果能善用人类此种喜好游戏的天性,引导到各科的教学与学习,必能增加学习的动机与兴趣。美国的许多教师在各种学科上采用模拟游戏法的教学策略,普遍获得学生的喜好。”“”反观我国游戏教学法的应用至今仍不是很普遍,特别是在数学教学中应用此教学方法的情形更是不多见。尽管如此,教材中也引进了一些游戏素材昙馕R幌呓淌Φ慕萄峁┝斯憷ǖ创新空间。表Ы滩闹械氖в蜗智类的游戏。教材要具有文化性:数学本身是一种文化.而且它是古老的文化。这是由数学的并传授数学文化。大量而丰富的内容不是靠课堂上的灌,而是慢慢渗透的。”学学科本身看.方程是代数学的核心内容。正是对于它盼研究推动了整个代数学的发七年级上册数学教材《数学》“劬韵虏境啤罢憬贪妗孛第五章《~元一次方程》版”械诙隆兑辉R淮畏匠獭罚邮幕慕嵌冉斜冉希云诜⑾侄钥纬谈革的有益之所在。.胧质档牧O
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