探究的形式使学生感受到学习具有一定的挑战性,符合四年级学生的心理特点。教学策略设计教学环节教学目标活动设计信息技术应用说明(一)、创设情景,导入复习上节课知识点(设计意图:复习旧知的目的,唤起学生已有的知识经验,把握好教学的起点,抓住生活中的几个场景,引起学生学习新知的欲望)师:同学们,上节课我们学习了有关面积的知识,常用的面积单位有哪些?生:常用的面积单位有:平方厘米、平方分米、平方米师:学习面积单位有什么用?生:测量面积出示长方形纸板师:要测量它的面积,你认为用哪个面积单位比较合适?如何测量它的面积呢?学生选择合适的面积单位,测量长方形的面积。师:用面积单位直接去量,可以看到这个长方形的面积,但是在实际生活中,如测量操场的面积,教室的面积;草地的面积;等等,也用面积单位一个一个去量,那可就麻烦了,所以我们要寻找一种更好、更简便的方法来计算面积。这节课,我们就来研究长方形面积的计算。PPT演示讲解(二)、自主探究(设计意图:鼓励学生大胆地猜想,唤起学生主动参与学习探究知识的欲望,也培养了学生大胆探究,敢于猜想的精神)师:请同学们大胆的猜测,长方形的面积和什么有关系?(学情预设:根据学生对长方形的认识和理解,可能会出现这几种情况:和长有关、和宽有关,和长、宽都有关,和周长有关)PPT课件、演示操作(三)、实践探究,合作交流长方形的面积公式内容的综合运用师:你们的猜测是否正确呢?现在就请同学们带上老师温馨的提示踏上探究之旅。 (课件、范图演示)导学提示进一步熟练掌握长方形的面积公式内容。1、以小组为单位,合作搭建3个长方形,完成实验记录表。2、仔细观察记录表,你发现了什么?讲授,个别辅导3、尝试用比较规范的数学语言表达实验过程及实验结论。教学反思教学过程中,基础不同,个别辅导要加强巡视,鼓励学习小组互助教学,互帮互学在本课列中比较实用。理论记忆知识点多,练习为主,注意课堂节奏
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