学生能用自己的语言表述自己发现3的倍数的特征的思考过程。环T3归纳总结汇总学生的分享成果,师生共同归纳总结3的倍数的特征。(D02?D03)学生活动:结合总结出的3的倍数的特征,说一说自己的理解,举例说明。在老师的引导下,学生能用比较准确的归纳总结3的倍数的特征。学生能说出自己是如何理解3的倍数的特征的,并能举例说明如何判断一个数是不是3的倍数。环节4及时反馈巩固提高1•做一做:下面用数字卡片摆出的数屮哪些是3的倍数?在每个数后面加一张卡片,使这个三位数成为3的倍数。(D02)<!--[if!vml]-->至少90%的同学能正确完成练习,并能表述自己的思考过程。<!--[endif]-->2.判断。(D02)个位上是3、6、9的数是3的倍数。()是9的倍数的数一定是3的倍\17匚刃・一曰申口ZE3/MnE组妇02)中口数-「1絆考倍⑴H4,倍的成思02咅/」lTln1>(E3填在M3最立tl70L1一的在,独悄))tt数)>填1)e32)>也組(3)倍4)••/是说°(3它是严能数3使数要环和全课小结拓展延伸、请能3数2)时},你。妖Do适25)敎奴吓Do和擞IO处口斶祁?劉4诡澈徴釧"数个‘020>帖}酬划5“町炒获P片駆02{用f和个个多攵卡球D0353/5有耆^i?(咋5"!:d口kK丁、丫71\f/71ztS-或子就。凹勻合排3吋时时>對数橘牡注駆社渤俐是同同同-I地筐彖断川喊甌⑴⑵⑶⑷2-个这、二x_\^ILfV,适你想<<—个完L闸2.砒否3.昨sO板书设计5W1•按要求写数(1)?写出是3的倍数的最大两位偶数是()。作业设计(2)?写出既是3的倍数、又是5的倍数的最大三位奇数是()。一个三位数27(),(1)?当括号里填()时,此数是2的倍数。(2)?当括号里填()时,此数是5的倍数。一个小于30的非零自然数,既是8的倍数,乂是3的倍数,这个数是多少?教学反思
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