动计划”,提出了“回到基本元素”的口号,希望每所幼儿园、每个地区都去思考自己的问题,提出了以解决具体问题为核心的行动研究方式。后于��年�拢�逃�炕�〗�育课程教材发展中心受教育部基础教育司委托下发了《关于开展“以园为本教研制度建设”项目的函》�纬探滩闹行暮痆���的时间,建立和完善以园为本的教研制度,在全国建立一批起示范作用的基地和幼儿园,提高幼儿教育质量。自此,“园本教研”这一概念开始在我国广泛使用。��氨窘萄械哪诤�朱家雄���认为,园本教研就是基于本园的实际情况,基于具体的幼儿园教学情景,研究教师在自己的教学情景中存在和所遇到的问题,以及教师力所能及的解决问题的策略和方法,教师从这样的过程中获取经验,提升属于自己的理论,形成缄默性知识,从而在态度、知识与技能上均可能发生变化。⑦园本教研中所指的“研究��皇侨ァ澳7伦ㄒ笛芯空摺钡难芯浚��恰敖淌σ宰约旱姆绞�从事教学研究�庖迳系难芯浚徽庵盅芯坎皇亲非罂蒲е饕宓牧炕�芯浚����的是基于多种实践情境的反思性叙事研究。�杨晓萍和邵小佩���从文化哲学的视角分析园本教研,认为其是一种特殊的“人的自我生命存在及其活动”,而园本教研作为教师的一种文化活动,最根�号��孟钅恐荚谟梦迥曜笥�第一部分引言①余文森.论以校为本的教学研究川.教育研究,������=鹬蓿�1狙芯恐傅糩�浚�本�航逃�蒲С霭嫔纾�����、�.③吴刚平.建立以校为本教学研究制度的基本思路川.教育发展研究,����.④李化树.论校本教育研究叨.中国教育学刊,�������#�谛驴纬讨猩�⒌囊孕N1窘萄兄贫人模�嗣窠逃��������叛е遥�钌��1窘萄校禾氐恪⒛谌萦敕绞健綣】.当代教育科学,����.�旒倚郏�踽浚�岢�杂锥�拔1疚坏慕萄а芯俊綣】.学前教育研究,������旒倚郏�沛迹�呦蚧�谛卸�脑氨窘萄小!B劢淌ψㄒ捣⒄狗妒降淖O虼ǎ�锥�逃�����.
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