Р山东师范大学硕士学位论文Р教师与幼儿在不断交往互动中逐步实现的。不同的师幼互动过程会形成不同类型的师幼关Р系,要想建立一种和谐平等的师幼关系,我们不得不关注其形成的过程即师幼互动。教学Р活动的本质不仅仅是一种认知过程更是教师与幼儿之间的“对话”,体现着师幼之间各自Р的生命价值及体验。教学活动的本质正是通过师幼相互作用让教师与幼儿都积极的投入到Р教学活动中体验与分享彼此的经验与快乐,构建充满生命活力的活动。可以说师幼互动是Р我们对此研究的一个新视角。所以说师幼互动影响着师幼关系的重构,体现着教学活动的Р本质。Р二、研究的目的、内容及意义Р (一)研究的目的Р 本研究主要探讨了幼儿园集体教学背景下师幼互动的现状及存在的问题并在此基础Р上寻求解决问题的对策,力求促进师幼互动的有效性,促进幼儿发展及教师素质的提高。Р (二)研究的内容Р 1.通过梳理师幼互动的概念及相关理论,把握幼儿园集体教学活动中师幼互动的特Р点及价值。Р 2.通过分析幼儿园集体教学活动中师幼互动的现状,探讨其中存在的主要问题并试Р图归因。Р 3.针对当前幼儿园集体教学活动中师幼互动存在的问题,提出构建良好师幼互动的Р策略,为实践工作者提供新的思路。Р (三)研究的意义Р 本文阐述了师幼互动的内涵并运用了大量的数据及真实案例生动的再现了当前师幼Р互动的真实状况,能让人们认识到师幼互动对于幼儿全面发展、幼儿教师成长中的重要性,Р引起幼教同仁们对师幼互动的关注。一方面,为幼教理论工作者在研究幼儿教育教学的有Р效性,促进幼儿主体性及教师专业化发展时扩宽了思路,提供了新的视角。另一方面,促Р进幼儿教育实践工作者重视师幼互动,反思自己固有的互动观念及教育行为,合理控制自Р己的言行,促进幼儿及自身的发展。Р三、文献综述Р (一)关于互动理论Р 互动理论是社会学中的一个重要的理论流派,在美国实用主义的影响下产生的并成型Р 2
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