是由哪些基本形状构成的,并加以归类。(如筷子是直线,下雨是斜线,太阳、西瓜、气球是圆形等等。) 分解法(分为几个部分,从局部到整体的逐步掌握) 添加法就是教师课前画出形象上的较难画的部分,让学前儿童在此基础上添画上短缺的部分使之完成。 3 、游戏练习法:是使美术教学活动以娱乐或玩耍的方式惊喜, 使学前儿童饶有兴致地反复学习和操作的方法。(添画游戏、涂色游戏、构图游戏、智力游戏) 4、言语法: 讲究科学的方法能够增强语言记忆能力,具体方法如下: 故事记忆法、构图记忆法、绘图记忆法、提问记忆法、猜谜记忆法、表演记忆法、情境记忆法、操作记忆法。 5、形象比喻法:是在教儿童画比较复杂的物体时,借用他们熟?的??事物形象来比喻的方法。 6、情境激?法:是在教学过?中教师为学前儿童?心??和设计一定的充?色彩的情景、?境,以激?他们表现物象的主动性、积极性和创造性的方法。 7、丰富联想法:是指教师在学前儿童的美术构思、构图过? 中,引导他们以感知事物为基础,通过?忆一?事物想起?一?事物的方法。以上几种教学法,在整个教学过?中,??需要结合运用,教师?要根据具体情?,灵活??,?合运用, 并在教学实?中不??结出?好的??,创造出新的、行之有效的好方法,丰富和完?学前儿童美术教育教学。思考与练习: 1、以一个美术活动为例,教师在教学过?中贯? 的教学原则及运用的教学方法。 2、对不?年龄段的学前儿童如?进行绘画教学? ?、不?年龄阶段的学前儿童的绘画教育(一)??绘画教育 1、??儿童学习美术的心理特? 1)??儿童对?界的各种事物?感到新?,观察时,不注意顺序,?能观察事物的????,识别面积较?的?个的形状和?出的部分;喜?? 意图画,能画出?个物体的基本形状和主要部分。 2)??儿童能?别?、?、?、∥等基本?色, ?不能区别色度,不能把?色及其?称正确的联系起来。
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