,让�Р观察发现。整个活动有助于幼儿的感官参与,使其好动的天性得�教育回归自然。幼儿不仅逐步掌握了多种观察方法,收获了知识�Р 到满足。当然,除了观察真实具体的实物,我们还常常运用现代�和体验,还能放松心情,更加热爱和珍惜自然、生活和生命。同�Р化的教学手段如幻灯片展示的形式来让学生仔细观察,这样观察�时,笔者以幼儿主动学习为基点,在这一阶段种植活动积累相关�Р 的对象更集中,观察的对象也更广泛,日常难以见到的事物都可�课题的研究经验,经常反思分析幼儿的观察行为,及时调整教育�Р 以通过图片的形式展示给孩子们,大大拓展了他们的眼界,增强�目标,选择比较适宜的教学内容,不断提升自我课题研究能力,向�Р 了幼儿观察的兴趣。�专家型教师不断努力。�Р �教给观察方法,让幼儿善于观察�Р 没有一个孩子天生就善于观察,观察能力需要在实践中逐步�参考文献:�Р 培养。观察方法很重要,方法不对,可会把观察重点遗忘,事物的�【���—�岁儿童学习与发展指南��】.首都师范大学出版社,����.�Р 重要特征遗漏掉。因此,要让孩子学会观察,就必须教给他们一�【�】教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要�试行�解读【�】.江苏�Р 定的观察方法,让幼儿也能够做到不但乐于观察,而且还很善于�教育出版社.�Р 观察,让幼儿学会有目的地、自主地、全面细致地去观察事物,把�【��幼儿园科学教育【�】.人民教育出版社,����.�Р 握事物的基本特征。笔者认为,以下几种方法较适合小班幼儿的�【�】新课程的理念与创新【�】.北京师范大学出版社,����.�Р 观察认知活动:�Р �.�顺序法�作者简介:周丽,江苏省常州市钟楼区西林街道中心幼儿园,江苏�Р 让幼儿学会观察的基本顺序,按照顺序来进行观察活动,基�常州�������Р 本的顺序原则有:由进到远、由大到小、由上到下、由主到次、由粗�Р —���—�
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