种植活动中我们在倡导幼儿自主探究的同时,也要结合种植过程的进展,引导幼儿用正确的进形式进行探究:观察到现象、提出问题――进行猜想解释――制定实验方案并实施――验证设想、形成结论。Р 在深秋的一次散步活动中,我们来到草莓种植地,孩子们兴奋地观察起来,突然有个小女孩说,“老师,草莓苗一点都没有长大,而且天这么冷,草莓苗会被冻死吗?”带着这个问题我们回到班级后进行了讨论,很多小朋友都认为草莓苗会被冻死。Р 于是请孩子们继续讨论:“该如何保护草莓苗才不被冻死?”孩子们想了很多办法,最终孩子们觉得应该给草莓搭个暖棚。接下来孩子们就进行了暖棚材料收集活动,孩子们从家里带来了木头、细竹竿、PVC管子、绳子等等,为了让孩子们了解搭建暖棚的正确方法和使用的材料,我们邀请了有经验的农民伯伯,帮助我们一起完成搭建暖棚的工作,孩子们负责仔细观察和帮助农民伯伯递搭建暖棚的材料。Р 冬天来了,孩子们再去看草莓苗的时候都会露出喜悦的表情,现在草莓苗风吹不到,雨淋不到,阳光充足,孩子们相信草莓苗会茁壮成长。Р 在种植活动中教师既要放手让幼儿积极主动地探究,又要让幼儿学会观察、思考、讨论、合作、实践、总结,还要允许幼儿质疑,同时,教师还要对不同基础的幼儿分类指导,及时进行点拨,耐心细致引导,从而让幼儿学会正确的探究方法,真正实现教师“教”与幼儿“学”的和谐统一,形成幼儿自主探究的合力。Р 我们将草莓种植活动融入幼儿园课程中,在自主草莓种植环境中,激发了我们中班幼儿浓厚的探究兴趣,孩子们在活动中初步掌握了有目的的观察、以绘画或图文结合等幼儿特有的方式记录、长期追踪记录植物生长情况、比较分析等一些简单的探究技能和方法,促使中班幼儿知道如何自主学习、如何自主探索、如何面对挫折,培养了他们积极学习的态度,获得更多发展自己能力的机会,相信通过多形式的草莓种植活动的有效开展,中班幼儿的自主探究能力一定能得到长远的发展。
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