是:1・文献法以《3-6岁儿童学习与发展指南》、《新纲要》为理论依据,指导课题的制定和实施。2.观察法在实施课题研究过程中,有目的第、有计划的观察幼儿活动中的态度、行为及发展,做详细的记录(照相、摄影、录音等方式),下第一手宝贵资料,为后期的成果撰写和展示提供资料。调查法通过各种调查手段,搜集目前利用器械发展幼儿平衡能力的现状,根据调查的结果,不断修改、细化课题研究的内容。个案研究法用个案追踪的方法了解幼儿在研究活动中的行为表现、分析其影响平衡能力的生理因素以及后天锻炼受到的影响等,为后一步的实验工作提供依据。行动研究法根据研究过程中老师自身的发现,岀现的问题,邀请有经验的老师进行活动现场指导,活动后进行反思、评议,找出存在的不足。并根据研究与实践的进程及时进行调整,提高课题研究水平及实施技能。六、课题研究过程1•准备阶段(2016.2-2016.4)首先根据平时的教学实践,发现问题,查阅理论资料,确立课题的名称,进行该课题申报。然后针对申报的主题制定课题研究的目标和方法,制定相应的研究方案,再者为课题研究做好相应的准备工作,如场地的安排、器械的准备等2•实施阶段(2016.5-2016.12):在解读《新纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》,领会其精神的基础上,分析课题实施的实际情况,分析相关信息,不断细化课题研究的具体内容,通过多种活动形式.多种研究方法,探索、总结一套“利用器械发展中班幼儿平衡能力”的方法,并进行推广,使器械更好的为幼儿动作发展服务。3•总结阶段(2017.1-2017.2)利用提供的数据、音像资料,撰写论文和相关的活动案例,总结课题研究报告,向老师们推广研究成果。七、研究的预期成果形式1•“利用器械发展中班幼儿平衡能力”的活动设计案例(活动设计)2•利用器械发展中班幼儿平衡能力的有效教学(论文)3•“利用器械发展中班幼儿平衡能力的研究”(结题报告)
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