的目标不是将部分经过选择的知识强塞给幼儿，而是培养其自发的学习欲望。而种植活动恰恰给幼儿创设了一个能发挥幼儿主体性的环境，在种植活动中，我们提供多种观察、操作、试验，激励幼儿多观察、多发觉、多操作、多实践，从而培养幼儿的学习爱好。Р 一、从幼儿的年纪特点出发，选择适合小班幼儿的种植对象。让幼儿有爱好，而且能立即的参加到种植活动中来Р 幼儿全部有很强的求知欲，对什么全部充满了好奇，尤其是对身边的新鲜事物总是充满了热情和好奇，不过幼儿比较轻易分心，她们的操作动手能力不是很强，因此老师不但要选择一个让幼儿感爱好的，同时还要选择易观察、易种植的植物让幼儿进行种植活动。比如我们小班就选择了北瓜进行种植，北瓜果实不一样于南瓜，它比较有形状感，颜色鲜艳，这么的外形能吸引小班幼儿的注意力，同时北瓜从发芽到结果实这一个过程全部是不一样的。每个过程全部能够进行观察和操作，在整个过程中如播种、浇水、施肥、抓虫、搭瓜藤等全部是能够让幼儿参加进来，每次组织活动的要求全部不一样，在整个活动中能很好的激发幼儿的学习爱好，同时也能让幼儿体会到劳动后取得结果的喜悦。РРР 二、在活动中，老师的提问要注意方法，以激发幼儿的学习爱好Р 首先，提问要有启发性。比如：在观察北瓜种子的时候，老师提问“这是什么种子？”“你怎么一看就知道是北瓜种子呢？”，让幼儿找出最显著的特征，然后再有次序的提问，帮助幼儿观察并描述特征，如“北瓜的种子和南瓜的种子很像，是白色的。”引导幼儿有次序地、细致地观察，一步一步激发幼儿的学习爱好。其次，提问要面向全体幼儿，然后再部分幼儿回复。这么能够使全体幼儿全部平静地倾听提问和注意观察，寻求答案，使部分幼儿的发觉和回复成为集体的发觉，使全体幼儿全部处于主动状态，而不只是被提问者一个人的任务。如幼儿发觉了北瓜花的花瓣有的是三片，有的是四片，然后，全体幼儿一起数北瓜花的花瓣。以后再请部分幼
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